小學數學教學如何培養學生的思維能力

王帥

在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會、思維能力和創造能力很強的社會有用的人才。在小學數學教學中，傳授知識就不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。故教師必須結合教學內容，對學生進行比較系統的科學思維訓練。必須綜合運用各種手段、遵循循序漸進的原則，通過持之以恒的培養，不斷提高學生的思維能力。教師如何去培養學生的思維能力呢？

一、激發學習興趣，培養思維意向品質

興趣是產生學習動機的源泉，是學生學習的重要動力。積極的思維是建立在濃厚的興趣和豐富的感性基礎上的。有了興趣，學生才會積極主動地去學習，去思考，去探索知識的奧秘。在知識的海洋中，只要你想去揭開知識的神秘面紗，那么你就必須去思考，去分析，去解決，長此以往，逐步形成思維意向。

例如：我們在教學圓的認識的時候，就可以根據圓在生活中的應用切入課題，我們可以先讓學生想象圓形車輪和方形車輪在路面的兩種運動情況，然后教師可以運用媒體展示兩種車的動畫運動。因為在學生的生活經驗里是沒有方形車輪的，學生通過觀看會不由自主地思考：“對啊，我們見到的車輪都是圓形的，如果車輪是方形的，車怎么行駛呢？”學生學習興趣立即就會調動起來，進而自然產生疑問：“車輪為什么都做成圓形的呢？能不能做成方形的呢？圓有什么特點呢？”這樣可以使得學生在產生濃厚學習興趣的基礎上進入到積極的思維前奏狀態。

二、在形象思維的平臺上開展邏輯思維訓練

心理學家認為：人的思維初始階段是從動作開始的，也就是說兒童的思維還是以具體形象事物為依托而逐步發展過渡到邏輯思維。具體形象思維是思維的起點，在小學階段，形象思維還是占主體地位，具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡是思維方式訓練的一個關鍵時期，小學生盡管已經有了一些邏輯思維能力，但這種邏輯思維能力還是在很大程度上依賴于對具體事物的感知和表象，所以我們在對學生進行邏輯思維訓練的時候，不能一蹴而就，要根據兒童思維的發展特點以教、學具（實物、圖形、課件等）的演示或情境的展示等手段通過具體形象思維這個平臺來鍛煉學生的邏輯思維能力。

三、創設學生獨立思考的空間，培養個性思維能力

學生的個體不同，思維方式也存在著差異。在教學中，我們提倡學生合作探究，齊心協力，共同研討解決問題，但我們在生活中遇到的每一個問題不可能都去尋找一個合適的伙伴來共同探討商量解決，更多的是要靠我們自己獨立去面對，尋找解決問題的最佳策略，然后可以去征詢別人的意見來印證調整自己的思路。所以在小學數學教學中，教師要盡量給學生提供具有自主探究的感性材料，通過材料產生問題，學生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創造。

比如我們在教學計算中的簡便運算時，在學生獲得數據信息后不要忙著讓學生動筆計算，可以讓學生自己先獨立分析、思考，充分利用自己已有的知識經驗去探尋解決問題的最佳方案，讓學生的個性思維得到充分鍛煉和發揮。在學生個體已形成初步的思維路徑基礎上，我們就可以讓學生同伴之間進行交流探討，使個體與個體之間的思維得到碰撞，使學生的個性思維方式得到進一步優化，從而選擇最佳的計算方法。所以，在學生獲取信息的基礎上，教師一定要留給學生獨立思考的空間，創設個性思維獨立發揮的平臺，充分調動學生個性思維能力，激發學生的個性思維潛力，讓學生個體在獲取的信息條件的基礎上獨立分析，獨立思考，獨立解答，充分促進學生個性思維的主動發展，使學生的個性思維得到充分有效的鍛煉。

四、注重合作學習，互補個性思維盲區

常人在思考問題時總難免會出現思維的盲區，不可能任何事情都能考慮的百密而無一疏。小學生在思考問題時同樣如此，尤其是低年級學生邏輯思能力還顯得很薄弱，所以教師在教學中要特別注意組織學生進行合作探究，集體交流，共同思維，共同創新，以彌補個性思維的局限，拓展思維空間，使得彼此的思維方式在合作探討的基礎上不斷得到調整和優化。

五、注重思維策略的多樣化，培養學生發散思維能力

發散思維能力是創新思維的核心，沒有發散思維就談不上思維的集中、更談不上思維的求異和創新。我們遇到一個問題，往往會有多種解決問題的方案。教學中，教師盡量引導學生從不同角度、不同側面去思考探索問題的解答方法，產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題策略。把學生思維在事物的不同層次上引向縱、橫兩個方面發展，強化對問題的深度和廣度的認識和思考，使學生感受到用不同的方法可以解決同一個問題，促使學生學會從不同的角度去分析思考問題，以達到對事物的全面認識，增強思維的密度，使學生思維品質得到進一步優化。

總之，數學教學就是開發、培養學生思維品質的過程，是學生以思維的方式去獲取知識的過程。注重學生思維品質的鍛煉，促進學生思維品質的發展是我們數學教師培養學生數學素質的重要任務之一。我們在日常教學中，還應根據智力發展的不同階段，多渠道地培養學生思維的靈活性和完善性。同時，也要重視數學語言表達能力的訓練，力求使數學語言發展跟上思維的發展。在引導學生參與教學活動過程中，在幫助學生理解語言文字時，重視思維訓練，培養他們敏捷的思維和流利的口才，使每位學生善思能言，為社會主義經濟建設培養出有用人才。