論高職院校思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式思考

任青

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南洛陽(yáng) 471000）

0 引言

伴隨著高職院校教育水平的不斷提高，協(xié)同育人思維應(yīng)用于思政教育的模式也越來越普遍。思政教育協(xié)同育人就是在高職院校協(xié)同全員，整合利用各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)學(xué)校的思政教育工作的發(fā)展。為了培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的畢業(yè)生，各個(gè)高職院校都在思政教育中不斷推進(jìn)協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與發(fā)展。只有將思政教育融入到高職院校開展育人工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在探索中不斷創(chuàng)新，才能真正將高職院校思政教育上升新的臺(tái)階。

1 高職院校思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀

思政教育協(xié)同育人工作越來越受到各個(gè)高職院校的重視，很多高職院校在多個(gè)方面都做了開拓與創(chuàng)新，但目前普遍還存在很多問題。

（1）進(jìn)一步開拓思政教育協(xié)同育人的模式創(chuàng)新。目前已經(jīng)有部分高職院校在課程設(shè)置上進(jìn)行了嘗試，例如有些高職院校已經(jīng)通過開設(shè)國(guó)學(xué)課、定期開設(shè)思政專業(yè)講座等方式強(qiáng)化思政課程的教育力度。同時(shí)，在適合于思政教育相結(jié)合的課程中加入思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)提升思想政治素質(zhì)。但是，大部分高職院校還普遍存在思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)，師生重視程度普遍不足的現(xiàn)象。

（2）高職院校思政教育協(xié)同育人工作沒有統(tǒng)一規(guī)劃。目前有關(guān)教育部門對(duì)于高職院校思政教育怎樣開展、思政教育怎樣育人相結(jié)合等都沒有作出具體的要求和指導(dǎo)。高職院校在開展工作的時(shí)候無據(jù)可循，雖然很多高職院校已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)新與嘗試，但效果普遍不理想，成效不明顯。在高職院校內(nèi)部開展工作期間內(nèi)動(dòng)力不足，由于沒有足夠政策支持，思政教育協(xié)同育人工作因校而異，但都阻力重重。由于沒有確定的政策要求，高職院校也很難將思政教育協(xié)同育人工作進(jìn)行責(zé)任劃分，開展工作期間容易形成積極性不高、主動(dòng)性不足等問題。

（3）思政教育協(xié)同育人工作目前還存在很多問題。例如高職院校在開展思政協(xié)同育人工作的宣傳時(shí)常常用到一些新媒體平臺(tái)，例如使用微信公眾號(hào)定期推送學(xué)生接受程度高的思政教育宣傳內(nèi)容，起到了很好的成效。思政教育協(xié)同育人工作目前缺乏一個(gè)資料完善、便于操作的平臺(tái)供教師和學(xué)生共同使用，這就需要教育部門、學(xué)校等各方深度結(jié)合共同開發(fā)平臺(tái)，更好地為高職院校思政教育協(xié)同育人工作服務(wù)。

（4）應(yīng)進(jìn)一步探索校企合作新模式。學(xué)校與企業(yè)協(xié)同強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育，共同培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、道德素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。目前高職院校的教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)銜接還不夠緊密，學(xué)校與企業(yè)、老師與企業(yè)人員溝通欠缺，這就造成了產(chǎn)教融合深度不夠，無法制定出完善的思政教育培養(yǎng)方案。企業(yè)也主要以效益為主，往往忽視了對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要拓展高職院校思政教育協(xié)同育人的新思路，就應(yīng)該重視高職院校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，將對(duì)學(xué)生的思政教育育人工作延伸到學(xué)生所在的實(shí)習(xí)和工作單位。

2 高職院校思政教育協(xié)同育人概述

高職院校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前接受思政教育的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前高職院校思政教育協(xié)同育人工作的現(xiàn)狀，還需要做到以下幾個(gè)方面：

（1）高職院校應(yīng)該將校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)院校之間的學(xué)習(xí)交流，為思政協(xié)同育人工作打下基礎(chǔ)；（2）積極推動(dòng)校內(nèi)部門和企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，校企深度合作努力將思政教育工作滲透從學(xué)校到企業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)；（3）調(diào)動(dòng)校內(nèi)人員的積極性，通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)于思政協(xié)同育人工作的認(rèn)識(shí)，提高教師的積極性，同時(shí)細(xì)化分工，將思政教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同完成對(duì)學(xué)生的思政教育；（4）進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于思政教育的需求，提高學(xué)生對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)。由于以往的思政教育形式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過定期舉辦學(xué)生座談會(huì)或者發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對(duì)于思政教育的需求，將學(xué)生合理的需求融入本校的思政教育培養(yǎng)方案。

3 高職院校思政協(xié)同育人的意義

（1）探索思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式將幫助學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，提高教育水平、提升競(jìng)爭(zhēng)力是目前許多高職院校思考的問題，培養(yǎng)專業(yè)能力過硬，具備良好道德水平、職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生也是廣大院校提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。高職院校教育，尤其是高職學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)將思政系統(tǒng)育工作貫穿學(xué)生在校期間的整個(gè)過程，將專業(yè)能力教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，通過思政教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力和開拓進(jìn)取的素養(yǎng)。

（2）高職院校不同于本科院校的最大區(qū)別在于更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。在大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育具有一致性，工匠精神所包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神，在高職思政課教學(xué)內(nèi)容中都有體現(xiàn)，從而為工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合提供了可能[1]。這一目標(biāo)也是為了契合國(guó)家中國(guó)制造2025 戰(zhàn)略，培養(yǎng)素質(zhì)高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。隨著教育的不斷深入，倡導(dǎo)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求越來越高。要求高職學(xué)院校不但要培育專業(yè)能力、實(shí)踐能力強(qiáng)，更要具備愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要高職學(xué)校不斷改革思政教育協(xié)同育人工作，進(jìn)行更多創(chuàng)新模式的探索，尋求一條適合的人才培養(yǎng)之路。

（3）隨著高職院校與企業(yè)的深度結(jié)合，高職學(xué)生在企業(yè)鍛煉的時(shí)間更長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)校和企業(yè)又有了新的要求。如何針對(duì)目前情況進(jìn)行思政教育協(xié)同育人模式的探索將直接影響學(xué)生在企業(yè)期間的發(fā)展，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園到企業(yè)的銜接，應(yīng)該提前制定學(xué)生思政教育計(jì)劃，高職院校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)溝通交流，真正讓學(xué)生在企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)不斷提升道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

4 高職院校開展思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新模式的對(duì)策

（1）立德樹人是高職院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，“大思政”的教育觀就是“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[2]。目前，越來越多的高職院校開始重視思政教育，通過新模式的拓展，高職學(xué)院的思政教育有了很大的改觀。有部分高職院校已經(jīng)開始將學(xué)校的相關(guān)部門進(jìn)行資源整合，合理安排分工，各個(gè)部門相互協(xié)作來服務(wù)于本校的思政教育。并且在推進(jìn)的過程中不斷通過發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，不斷地完善思政教育協(xié)同育人的新模式。同時(shí)，將本校專職教師、班主任老師、輔導(dǎo)員老師的責(zé)任進(jìn)行劃分，努力做到人人都為思政教育貢獻(xiàn)力量，將思政教育真正融入學(xué)校的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在此基礎(chǔ)上學(xué)校和企業(yè)應(yīng)深度合作，讓企業(yè)參與到思政教育環(huán)節(jié)中，共同制定思政教育人才培養(yǎng)方案。通過以上途徑形成“大思政”的教育格局，為培養(yǎng)專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)秀畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)。

（2）重視學(xué)校思政教育隊(duì)伍的創(chuàng)建與培養(yǎng)。班主任、輔導(dǎo)員、專職老師是高職院校開展思政教育的主要師力量。為了更好地推進(jìn)高職院校思政教育，促進(jìn)思政教育協(xié)同育人新模式的推進(jìn)，對(duì)于師資隊(duì)伍的專業(yè)教育能力提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)該定期組織專職老師、班主任、輔導(dǎo)員前往黨校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，定期在本校組織教師培訓(xùn)班，切實(shí)增強(qiáng)老師對(duì)于思政教育協(xié)同育人工作的認(rèn)識(shí)，提高教師的思政教育能力。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)組織基礎(chǔ)課、專業(yè)課老師定期進(jìn)行教學(xué)研討，對(duì)于每門課程，老師共同制定在課程中融入思政教育的內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)學(xué)院應(yīng)該定期組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生所思所想，聽取學(xué)生對(duì)于思政教育的建議，從而更好地開展高職院校思政教育。負(fù)責(zé)本校思政教育的教師應(yīng)該熟悉學(xué)生基本情況，定期和自己分管學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，聽取學(xué)生對(duì)于思政教育學(xué)習(xí)情況的反饋。

（3）各方協(xié)同努力共同創(chuàng)建思政教育協(xié)同育人平臺(tái)，為思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新模式的開展提供條件。思政教育協(xié)同育人平臺(tái)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀應(yīng)涵蓋幾點(diǎn)內(nèi)容：1）創(chuàng)設(shè)思政知識(shí)學(xué)習(xí)板塊，在學(xué)習(xí)板塊中學(xué)生可以通過觀看公開課視頻自主學(xué)習(xí)，教師可以參考公開課內(nèi)容學(xué)習(xí)如何在專業(yè)課程中有效地融入思政教育。2）設(shè)置企業(yè)專欄，可以讓企業(yè)發(fā)布體現(xiàn)工匠精神的優(yōu)秀員工事例，讓學(xué)生提前了解如何做到具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。3）設(shè)置學(xué)生、教師、企業(yè)交流版塊，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問。4）設(shè)置學(xué)生每日學(xué)習(xí)、答題版塊，督促學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)，掌握必備的思政知識(shí)。同時(shí)各個(gè)高職院校可以結(jié)合自身資源，開設(shè)校內(nèi)思政協(xié)同育人平臺(tái)，供本校師生進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。高職院校強(qiáng)化自身的思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織建設(shè)工作，學(xué)校可以設(shè)立思政課理論教學(xué)網(wǎng)站，成立網(wǎng)絡(luò)工作室，從而為高職院校的師生搭建起一個(gè)教學(xué)、科研的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)[3]。

（4）思政教育在高職院校進(jìn)展緩慢主要原因還有內(nèi)動(dòng)力不足，各個(gè)高職院校往往沒有一套系統(tǒng)的思政教育協(xié)同育人工作方案，也沒有涉及從事思政教育協(xié)同育人工作老師的獎(jiǎng)懲措施。因此，以往的高職院校思政教育協(xié)同育人工作推動(dòng)困難重重，隨著環(huán)境的變化以及大眾對(duì)于思政教育的認(rèn)可度越來越高，思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式也有越來越多的院校在不斷地進(jìn)行嘗試。高職院校可以進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)加分、職稱評(píng)定等方面調(diào)動(dòng)教師開展思政教育協(xié)同育人工作的積極性。對(duì)于在思政教育協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出的集體或個(gè)人，在年度表彰大會(huì)中應(yīng)予以重視、重點(diǎn)表彰。為了使學(xué)生從校園到企業(yè)進(jìn)行合理的過渡，真正實(shí)現(xiàn)思政教育的全員協(xié)同教育，企業(yè)也可以設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)在崗位中表現(xiàn)突出的個(gè)人。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)院校育人活動(dòng)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校和企業(yè)共贏的目標(biāo)[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于廣大高職院校來說，要培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)和道德水平的學(xué)生，思政工作的開展至關(guān)重要。高職院校思政工作的開展需要各方共同協(xié)作努力，將思政教育滲透到高職院校育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，在開展過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，不斷拓展協(xié)作育人新模式。