自主管理角度下的中職學生管理方法創新

胡海玲

（山東省青島市體育運動學校，山東青島 266100）

0 引言

中職教育對學生未來發展和綜合素質的提升具有重要意義，而在中職教育中教師要培養學生的素質教育，重點關注學生自主管理能力的培養。在自主管理的教育角度下，鼓勵學生自主動腦、自主學習，這樣將會提升學生學習質量，促進朝著健康、全面的方向發展。以下筆者將從自主管理角度來分析中職學生管理辦法，相關觀點僅供參考。

1 實現中職學生自主管理的前提條件

1.1 教師要樹立威信，贏得學生的尊敬

當中職學生進入到新的學習和生活環境中會感到不適應，對教師會產生好奇的心理。在軍訓期間，教師要與學生建立良好的友誼，時刻關注學生的身體狀況和實際表現，在學生休息期間加強與學生溝通和交流，這樣不僅可以更好地融入學生、了解學生，而且可以為后續班干部的選擇奠定基礎。同時教師要維護學生的正當利益，當學生向教師請求幫助時要第一時間出面解決，對于無法解決的問題要給予足夠的重視，這樣學生會感受到教師對自己的重視和尊重，并且會積極維護和信任教師，這樣教師很容易獲得學生的思想動態，這為學生自主管理奠定了基礎。

1.2 使學生熱愛班級，熱愛學習

要想在中職教育中實施自主管理辦法，教師必須要讓學生熱愛班級，熱愛學習。教師可以積極組織班級活動，讓學生認識到學習的重要性，在活動中增強班級凝聚力，增強學生的集體意識。比如教師可以組織學生春游，在春游過程中學生要互相幫助，鼓勵學生自主組織活動，這樣學生會在春游中深刻體會班級的溫暖，更加熱愛班級。

2 中職學生自主管理中存在的不足

2.1 教師班級自主管理理念落后

教師班級自主管理理念的先進性和科學性直接影響著整個班級自主管理質量，現階段部分中職教師班級管理理念問題主要包括以下兩個方面：一方面，部分教師認為自己有著豐富的管理經驗，因此班級中一切事務應該交由自己管理，并沒有給予學生一定的自主管理權利，這樣會阻礙學生自主管理意識的增強，導致學生過分依賴教師，此以往將會阻礙學生的進一步學習和發展。另一方面，部分教師夸大了學生自主管理效果和作用，他們錯誤地認為中職學生已經長大了，他們可以自己管理好自己，不需要教師的引導和輔助，這樣學生會處于消極的自主管理狀態。

2.2 班級自主管理制度不夠健全和完善

健全和完善的班級自主管理制度會有效約束學生的行為，提升學生行為的規范性[1]。在我國教育體制改革不斷深入的背景下，大部分學生并沒有建立健全和完善的班級自主管理制度，雖然有的學校建立的班級自主管理制度，但是時效性較低，約束力不強，學生在日常學習中沒有嚴格按照相關制度和規定來約束自己的行為。部分中職教師對自主管理缺乏全面認識，在實際的班級自主管理中僅僅流于形式，這不利于自主管理制度的完善，阻礙自主管理目標的實現。

2.3 中職學生參與自主管理的意識較弱

從現階段班級管理情況來看，只有少部分中職學生參與到班級管理中，其主要原因是學生將更多時間和精力投入到專業課程學習中，并不愿意花費過多的時間競選班級干部，自主管理班級。

3 自主管理角度下的中職學生管理方法

3.1 培養學生自主管理意識，為學生自主管理提供強大的動力

在傳統的班級管理模式下，教師是主要管理者，而學生處于被管理的地位，他們并沒有過多的機會參與到班級管理中，這不利于培養學生自主管理意識，導致學生自主管理能力較差[2]。為此教師要重點培養學生的自主管理意識，增強學生的責任感，鼓勵學生通過參與自主管理實踐活動來提升自身的綜合素養，提高自身組織能力，有效約束自己不良行為。只有增強學生的責任感，培養學生自主管理能力，才能提升學生參與自主管理的主動性和積極性，樹立學生主人翁地位，使學生使用正確的心態去自主管理班級。

3.2 創建完善的自主管理平臺，為學生創造優越的自主管理條件

中職教師要積極拓展和完善學生課外活動平臺，豐富學生課余生活內容，為學生創設一個能夠展現自我，發揮特長的重要平臺，培養學生自主管理能力，為學生后續生活和學習奠定良好的基礎。學校要加大對自主管理模式的宣傳力度，組織教師學習和分析自主管理模式，多方位培訓教師。

3.3 設置完善的自主管理結構，形成完善的自主管理體系

在中職學生自主管理中，首先，教師要設置完善的班級自主管理機構，明確每一個管理人員的工作職責[3]。比如班長負責維護班級學習和班級生活秩序，副班長則要協助班長工作；生活委員負責管理班級的衛生，安排學生打掃班級；宣傳委員則要做好班級專欄和專題，負責良好班風的形成工作；紀律委員負責管理課上和課下學習紀律[4]。這樣在整個班級中將會形成所有人互相監督的狀態，班級中學生的學習和生活會有序進行。通過建立完善的自主管理體系，學生個性和心理健康將會得到進一步發展，班集體建設也會變得更加和諧。除此之外，在學生自主管理中，教師要全面貫徹和落實“以生為本”的理念，激發學生自主管理的熱情。對于帶著抵觸情緒的學生，教師向學生耐心地解釋，使用正確方法開導學生，引導學生形成良好的思想。只要中職教師懷著愛心去關愛學生、關注學生，那么學生會很快理解并執行自主管理。

3.4 加強自主管理制度的建設

完善的自主管理制度是提升自主管理質量和水平的重要保障，而如果自主管理制度過于嚴格，那么將會喪失其原本意義。在建立自主管理制度時，要堅持以學生為主，促進學生健康全面發展，提升學生創造能力。在具體的自主管理中，要以學生實際學習情況為基礎，使學生自主管理朝著良好的方向發展，鼓勵學生自覺履行自主管理制度[5]。為了提升班干部管理工作的公正性和公平性，教師要根據學校相關規定和要求制定符合班級實際情況的自主管理制度。為了加強班干部隊伍建設，教師要加強監督教育，積極開展紀律檢查工作，鼓勵班干部成為其他學生的學習榜樣，并且成為學生自主管理的重要推動者。

3.5 提升指導學生自主管理的科學性

中職學生的學習能力有所差異，有的學生學習能力低，自我約束能力較差。因此在學生自主管理中學生間經常會出現各種各樣的矛盾。如果不能正確處理這些矛盾，將會給自主管理帶來較大難度。在新的教育形勢和教育環境下，教師要保證指導策略和指導方式的先進性，使用多種方法培訓學生，提升學生自主管理質量和水平。比如中職教師可以開展專題講座、專題討論會，鼓勵學生自主交流、自主學習。除此之外，在學生自主管理中存在問題是不可避免的，這時中職教師要準確抓住時機給予學生正確指導[6]。只有加強對學生的培訓，科學、全面指導學生，促進學生綜合素質和自主管理水平提升。

4 中職學生自主管理的重要意義

中職教育階段，是學生發展和學習的重要時期，也是完善學生世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。中職學生正處于成年和青春期交接點，做好學生自主管理工作是十分必要的。在中職學生自主管理中有兩個問題十分突出，分別是紀律問題和學習問題。對于學習問題，各個學科教師要加強對學生的管理。而紀律問題影響著學生的學習質量和學習效率，對學生的學習環境產生重要的影響[7]。學生自主管理水平決定著其良好學風的形成，能夠促使學生產生遠大的理想和進取的信，形成良好的班風和學風。除此之外，學生自主管理水平間接地影響著學校的管理水平和管理質量，同時會影響班級管理制度的建設。為此中職教師要做好本職工作，增強責任意識，從整體上提升學生管理質量與水平，在保證提升管理效果的前提下積極創新和優化管理辦法，實現自主管理的目標。

5 結語

在自主角度引導下，中職教師要積極實施自主管理模式，以學生為管理模式實施和建立的主體，建立健全的自主管理體系，制定完善的自主管理制度，在班組級管理中堅持以學生為本的理念，全面培養學生的自主管理能力和自主學習能力。同時中職教師要充分認識到學生自主管理的重要性，對學生自主管理給予正確的指導和有力的支持，提升學生自主管理的有效性與合理性，為學生走向社會奠定良好的基礎。