地方公共圖書館服務學校策略淺談

宋蓉

（宜昌市圖書館，湖北宜昌 443000）

1 圖書館為學校服務的必要性

正如《公共圖書館青少年的學校教育服務研究》一文中所說：“從20 世紀30 年代開始，西方國家的學校教育目標和方式就發生了較大的轉變，從單純的傳遞知識轉變為強調學生綜合能力的培養，從各個方面訓練學生的批評分析能力、發現問題能力、解決問題能力、創新能力、交流能力以及自學能力等。這些能力的培養只靠學校的力量是遠遠不夠的，很大一部分需要依靠校園外的自主探究學習。公共圖書館擁有可以滿足青少年學習所需要的大部分資源和活動項目，并且具備增強學習效果的獨特優勢，可以很好地支持青少年自主探究學習的各項活動。”學生有了圖書館這個強有力的支撐，周末或寒暑假就有了合適的提高自己的地方。在游戲中流連，在其他無益的事情上浪費的時間就會減少。學生借助圖書館這個平臺，就打開了看世界的一扇窗，就有同伴互助學習的平臺，就多了一個成功的階梯[1]。

每所學校，或大或小都建立了自己的圖書館或圖書室，但因為受到經費和場地的限制，學校圖書館的書籍資料和場地難以滿足學生學習的需要。而公共圖書館有資源、有場地、有配套設施。

此外，各個學校之間相對封閉，發揮地方圖書館的紐帶作用，可以把各個學校的優秀資源整合起來，促進兄弟學校之間的交流，促進文化的發展。

對于公共圖書館來說，如果能夠更好地為學生的成長服務，也避免了資源的浪費。此外，在服務的過程中，借助社會力量來擴大服務范圍，提高服務力量，也能在社會生活中發揮積極的作用，凸顯圖書館的價值，為國民素質的提高貢獻力量[2]。

2 圖書館可以為學校提供一系列的服務

2.1 書籍

設立服務學校學生專柜，供師生借閱、體驗。

針對學校的專柜，可以設置以下這些：名著閱讀專柜，針對課程標準規定的書籍購買；教師教學參考資料專柜；學生學習參考資料專柜；地方文化專柜；新書專柜；歷史專柜；時事政治專柜；各級報刊專柜等。書籍涉及的學科門類要齊全，除了學校考試所涉及的學科外，在藝術、哲學宗教、科學、體育、健康、法律、職業教育以及建筑等多方面都要兼顧。

2.2 平臺

（1）場地。圖書館都有閱覽室。除了閱覽室，還可以設立供師生分享和體驗的多功能會議室。

（2）虛擬電子平臺。如微信公眾號、微信群、QQ群、電子書分享平臺等。

這一塊，除了圖書館自身建設以外，更多的是搜集信息，鏈接優秀的資源平臺，給師生提供服務。比如網絡在線授課、各種課程資源等。

2.3 活動

開展各種活動，就是為師生搭建平臺。如作文競賽、讀書報告會、詩文朗誦、劇本表演、名家講座、實地采風等。

3 探索如何為學校師生搞好服務

3.1 資源配套建設

在各個中小學開展廣泛調查，包括家長群，了解學校師生的需要。比如需要的書籍、需要的服務以及服務的方式等。

比如專柜建設。專柜建設是一項龐大的工程。專柜建設既包括實體書柜的建設，也包括虛擬書柜的建設。書籍編排、信息錄入、專柜介紹等都要花費大量的人力物力。

在對資源進行配套建設過程中，要充分調動學校及社會的力量。圖書館的資金也是有限的，向社會征集資源就是很有效的方法。資源包括物資資源和人力資源。物資既包括書籍，也包括網絡、資金等等。人力資源則是招募義工，成人或青少年學生都可以擔任義工。在這個過程中，圖書館服務了廣大學校，也壯大了自己的力量，也提升了自己的服務能力和品牌價值。這是一件雙贏和多贏的事情[3]。

3.2 制訂完善的服務計劃

圍繞圖書館能為社會提供的服務來制訂。計劃包括長期規劃和短期規劃。先從小的規劃開始，一步一步地完善服務，直至形成體系，形成規模，不能一蹴而就。計劃之中也應包括可能出現的問題及應對策略。對于地方公共圖書館來說，撰寫服務計劃之前要進行充分的走訪調查，一是學校需要的服務，二是學校能提供的支持，三是各個家庭能提供的支持，四是社會力量能幫助做些什么等。

3.3 宣傳與培訓

圖書館到各個學校、社區宣傳服務學校的內容，在各級各地新媒體上宣傳，引起大家的關注，吸引師生。指導師生如何利用圖書館資源。

比如：制作專柜使用說明，制作新書海報、活動海報等。

3.4 大力開展活動

（1）送書到校。隨著新課程標準的實施，學校開展整本書閱讀活動，圖書館可以開展送書到校的活動，讓書籍在各個學校漂流并駐足，充分發揮書籍的作用。

送到學校的書籍還可以根據學生的喜好或者提升他們的思想的需要進行選擇，配合學校對學生進行教育，比如珍愛生命、提升生命價值的書籍等。

（2）主題閱讀和作文競賽。開展與圖書館有關的主題閱讀和作文競賽，提高學生的閱讀和寫作能力，促使學生多讀、多寫、多看。

作文競賽也可以形成系列和常態，比如“圖書館與我的成長”“名著讀后感”。

（3）名著閱讀和讀書報告會。定期舉辦讀書報告會。在各個學校選拔優秀的師生作報告。報告既要在圖書館進行，更要在各個學校巡回演講。一學期圍繞哪些書作報告，提前做好規劃，讓報告者和聽眾提前熟悉書籍內容，提高報告的效果。

讀書報告還可以聘請社會上的著名學者、專家，充分發揮他們的價值。

（4）名著閱讀和劇本表演。如：劇本表演內容可以使現成的劇本，也可以是根據小說改編的。

（5）各類物理、化學、生物實驗競賽等。引導學生探究性的學習，借助圖書館豐富的資源，將學生書本中的知識進行拓展，增強學生對科學的興趣。

（6）心理輔導、家庭教育等。聘請專家進行心理輔導，開展家庭教育講座等。

以上活動是十分必要的，每學期安排一個大型活動。如: 每星期安排一個小型活動。大型活動邀請人員參加，小型活動自愿參加。

（7）課程輔導和作業輔導。根據學生需要，開設輔導班，可以聘請優秀學生做教員，由學生來教學生。更多的則是對學生進行在線教育。在線教育能突破傳統教育時間、空間以及人員的限制，能將學習和社交融為一體，能實現教育方式泛在化和教育資源數字化的有機融合，極大地方便廣大學生。

（8）地方資料搜集及地方文化教育。注重本土知識資源的建設和教育，充分利用學校資源，搜集和編撰地方文化資料。如民間文化、地方名人、大事件、風土人情等。

（9）征集圖書、網絡服務、義工等。在學校、社會上廣泛募捐圖書和網絡資源，召集義工、志愿者，爭取得到社會的廣泛支持。

（10）對資源進行數字化。圖書館對本館的資源進行數字化，如關于美術的照片、繪畫、版畫、海報以及地圖等資源進行數字化，作為教學參考材料加入到數據庫中，青少年用戶通過互聯網即可直接下載和利用。這樣能提高資源的利用率，也有利于資源的長期保持。當然，得注意版權要求。

（11）活動的方式力求多樣化。開展活動包括實際的空間活動，也包括網上的活動。如建立微信讀書這樣的讀書平臺共師生讀書，建立微信群定期開展讀書分享、教育分享等活動，建立微信公眾號來介紹圖書館的各項活動，發表師生文章等[4]。

（12）總結及獎勵。如：每學期，對圖書館服務學校的工作進行獎勵，對參與活動的人員進行表彰獎勵。

當然，地方公共圖書館在開展青少年學校教育支持服務時，一定要明確我國的文化導向和教育要求，從核心素養的角度全方位地服務學校師生，構建一個完整的服務體系，充分發揮地方圖書館的價值作用。