遼寧省共享體育發展策略探究

魏香穎 劉佳瑞

（阜新市體育運動學校，遼寧阜新 123000）

0 引言

在實際構建和諧社會的過程中，發展社區體育則是一個十分重要的切入點，社區體育發展的主要目的在于鼓勵社區居民參與體育鍛煉，加強身體運動，在擁有強健體魄的基礎之上，提升整體生活質量。而在全民健身理念的引導之下，社區體育的發展與學校體育的發展有著諸多相似之處，文章針對建立學校體育與社區體育共享的發展模式提出了一些意見，以期能夠對本地區共享體育的發展起到一定的指導作用。

1 遼寧省社區與學校體育資源共享現狀

（1）從現階段社區體育的發展情況來看，伴隨著我國社會經濟的逐漸繁榮，人們對健康問題的重視程度也在逐漸增加，但是，由于社區無論是從場地基礎設施建設的角度來講、經費投入的角度來講，還是從社區體育組織以及落實此項工作人員的角度來講都很難滿足群眾日益增長的健身需求，這也在一定程度上影響了社區居民參與體育鍛煉的積極性，不利于社區體育的整體發展。

近幾年，雖然遼寧省委省政府出臺了一系列的措施，加大了經費投入，推動了社區體育場地的建設，但是，依然無法滿足社區居民多樣化的健身需求，居民在參與社區體育鍛煉過程中，可供選擇的項目依然存在過于單一的問題，導致社區居民對于社區所提供的體育鍛煉場地以及體育鍛煉設施滿意度普遍不高，尤其是在體育健身指導方面，已經成為了限制社區體育發展的一個硬傷。有調查研究顯示，社區為居民提供的體育鍛煉場所除室外籃球場以及休閑廣場之外，室內體育場館的建設率極低，擁有專業體育健身指導人員的社區僅占全省現有社區的5%，由此可見，要想有效推動社區體育的發展，積極采取有效措施解決人民日益增長的體育鍛煉需要與社區所提供的有限的體育鍛煉場地以及服務之間的矛盾日益迫切[1]。

（2）從現階段學校體育資源的現狀來看，省內現有的體育場地中，有超過60%的場地屬于學校體育場地。并有調查研究顯示，遼寧省現有的各級體育教師中，超過90%的體育教師曾經接受過專業的訓練，他們不僅擁有豐富的體育鍛煉經驗，同時擁有較為扎實的體育知識結構以及組織體育活動的能力。但是，無論是學校所擁有的體育場地還是擁有的體育教育資源，都很少與社區體育的發展有效結合。

學校與社區的體育發展現階段基本處于相互獨立的狀態，調研顯示，現階段學校向社區居民開放的體育場館僅占學校體育場館總數的20%左右，且多數開放的場館屬于室外場館，開放時間僅限于工作日的早間以及晚間。而學校的體育教師雖然多數曾經接受過專業的訓練，但是具備社會體育指導員資格的學校體育教師僅占總數的30%，而擁有社會體育指導員資格的學校體育教師中，經常參與社會體育工作的人員僅占10%。所以學校體育與社會體育之間結合困難，從主觀因素的角度來講，社區多數居民對于終身體育鍛煉的重要意義依然缺乏足夠的認識，體育鍛煉意識不足，學校一方面要考慮學生的安全問題，另一方面也需要考慮到學校的教學秩序問題，對于開放學校體育資源依然存在諸多顧慮。從客觀因素的角度來講，要想真正實現學校體育資源與社區體育需求之間的結合，完善運行機制的缺乏也是一個十分重要的影響因素。

2 遼寧省建立共享體育的策略

2.1 在“政府主導、市場運作”的基本理念下落實共享體育發展

學校體育與社區體育之間的共享，不僅能夠有效提升社區的和諧度，同時也能夠有效推動全民健身的積極落實，因此，相關工作的開展意義重大。為了達成上述發展目標，地區方面就需要積極落實“政府主導、市場運作”的基本理念，進而真正實現共享體育的發展，政府要充分發揮自身在推動學校與社區體育資源共享方面的積極作用。通過出臺一系列的政策法規，建立完善的社區與學校體育共享管理機制，使兩者之間所擁有的資源能夠實現充分融合，在實現學校與社會體育資源共享的過程中，明確雙方的所需要承擔的義務以及所擁有的權利，將市場化運作的理念引入其中，使社區以及學校雙方參與體育資源共享建設的積極性能夠得到有效激發，使全民健身的活動能夠受到社會各界的關注，進而有效推動遼寧省共享體育的發展[2]。

2.2 加強學校體育與社區體育之間的溝通，增強居民健身意識

從社區自身的角度出發，應該對本社區的居民進行正確引導，通過加大宣傳力度，提升社區居民的體育鍛煉意識，積極組織各類集體性的體育健身活動，使社區居民能夠主動參與其中，通過體育鍛煉的強化，促進社區居民身心健康水平的提升，為社區居民終身體育意識的形成打下良好的基礎，進而對社區體育的以發展起到一定的推動作用。從學校的角度來講，在開放體育資源的過程中則需要主動弱化自身所固有的“本位主義”理念，要能夠從大局的角度出發，積極跟進國家所提出的全民健身戰略要求，使學校自身所擁有的體育資源能夠得到充分利用，進而為社區體育發展貢獻自己的一份力量。在實現社區體育與學校體育資源共享的過程中雙方之間要加強溝通，無論是學校領導還是社區方面的領導，都需要具備較強的全局觀念，為兩者之間資源的融合提供必要的支持，在實現資源共享的基礎之上，真正體現學校與社區在實際發展過程中的互惠互利。

2.3 建立學區體育俱樂部推動共享體育發展

為了有效推動社區體育與學校體育的共同發展，實現學校體育與社區體育之間的共享發展，社區與學校在充分合作的基礎之上，可以嘗試建立學區體育俱樂部，學區體育俱樂部由社區與學校合作進行管理，這樣的運作模式主要目的在于幫助人們建立終身體育的意識，推動國家全民體育戰略的落實。社區可以積極尋求與周邊學校的合作，在與學校進行充分溝通的前提下，明確雙方責任，共同構建學區體育俱樂部，在這一過程中，學校的主要職責是負責提供體育設施以及體育場地，并對相應的體育場地以及體育設施進行維護，充分調動學校所擁有的體育教育力量，為社區居民提供健身咨詢以及健身技術指導方面的服務，社區方面的職責主要在于對居民的體育鍛煉活動進行協調，同時加大宣傳力度，提升體育鍛煉活動的參與率[3]。在學區體育俱樂部的未來發展方面，學校與社區要通過充分協作，共同落實管理工作以及建立未來發展規劃，雙方之間要實現充分的配合以及溝通，在充分考慮學校自身教學需要與社區體育活動開展需要的基礎之上，建立完善的社區體育管理辦法，制定細致的實施方案，提升學區體育俱樂部運作的合理化程度，同時需要保證學區體育俱樂部運營過程中的規范，使社區以及學校雙方的利益都能得到有效保護。

2.4 在共享體育發展的過程中建立完善的發展制度

一直以來，為了保證教學任務能夠順利完成，學校方面都會選擇封閉式管理的方式，而通過發展共享體育，則需要學校在實際落實管理工作的過程中，打破原來過于封閉的狀態，提升自身的開放化程度，將自身當作是社區體育空間的一個重要組成部分，但是，這樣的操作方式難免會對學校原有的管理體系造成一定的沖擊，進而引發一些新的管理矛盾。因此，在共享體育的發展過程中，必須制定完善的發展制度，明確共享規范，在學校和社區的共同努力之下，使體育共享的建設工作得到充分落實。

3 結語

綜上所述，遼寧省在實際落實共享體育發展的過程中，通過一系列政策措施的出臺，雖然取得了一定的成績，但是在這一過程中也出現了一些問題。面對社區體育建設與學校管理需要方面的矛盾，政府方面需要積極發揮自身的協調引導作用，通過出臺一系列的共享體育發展制度，在保證學校正常的教學秩序不受影響的情況下，最大限度地滿足社區居民的體育鍛煉需要，真正實現共享體育的發展。