STEAM 教育理念的小學信息技術教學探究

江榮

（唐山海港經濟開發區第四中學，河北唐山 063611）

STEAM 教育理念在近幾年得到了十分廣泛的應用，它是指融合數學、科學、技術和工程四個方面內容進行教學的思想，在教育工作者的堅持嘗試和探索下深深融入于小學的信息技術教學之中。為了能夠推動創新型人才的培養，小學教師首先需要深刻認識到STEAM 教育理念的內涵和理論應用存在的不足，而后在實踐過程中不斷探索更加科學的應用策略。

1 STEAM 教育理念的含義

信息技術課程的教學普遍都沒有得到學校和教師的足夠重視，因為信息技術不作為應試考試中的內容，而且教學內容比較單一無趣。但是隨著信息技術重要性的不斷提高，傳統信息技術教學的內容已經無法實現培養學生信息技術能力的目的，因此教師開始探索STEAM 教育理念的應用以促進信息技術課程質量的提高。STEAM 教育理念對于現如今的大部分小學信息技術教師而言，是一種極具創新性的新型教育觀念，因此大部分對該教育理念都沒有形成比較全面和深入的認識，教師在教學中應用該理念時往往無法達到預期效果。因此在開展融合STEAM 教育理念的信息技術教學之前，授課教師必須要對該理念的內容和內涵進行全面的學習和理解。然后結合該教學理念的核心思想、信息技術的學科特點、學生的學習實際情況構建起完整合理的應用體系，為我們信息技術課程的發展注入新的動力。

2 STEAM 教育理念在我國小學信息技術教學中的應用現狀

我國STEAM 教育理念的應用水平與其他部分發達國家相比仍然存在差距，因為該教育理念引入我國并且被應用于信息技術課程教學的時間比較短，所以在課堂中大多會應用3D 打印技術、機器人技術等進行輔助教學。因此為了能夠加快STEAM 技術在我國教育領域的推廣速度，信息技術教師首先需要認識到應用STEAM 教育理念的重要和積極意義，并且在開展教學活動時對該理論的內容進行積極的嘗試和實踐。而且和STEAM 教育理念應用深入的國家進行經驗交流也是十分有效的辦法，參照國外該教育理念的應用經驗和策略能夠讓國內教師少走彎路和錯路，使我國小學生的創新思想和能力能夠在正確的教育理念指引下迅速而有效的形成和成熟。

3 STEAM 教育理念在我國小學信息技術教學的應用策略

3.1 認識教育理念，創設良好條件

為了保證STEAM 教育能夠更加充分地融合于小學的信息技術課程教學之中，首先需要解決的問題就是教師對該教育理念不了解和不熟悉的問題。如果教師無法準確把握該理念的核心內容和思想，那么即使想要在課堂活動中融入該教育理念，也會覺得過于吃力或者效果不理想[1]。因此開展STEAM 理念信息技術課堂的重要前提就是教師需要認識和理解教育理念內涵，為學生創造出更好的創新意識的形成條件。

例如，為了能夠為今后STEAM 教育理念靈活應用打下堅實的基礎，小學教師首先需要通過和同行積極交流或者閱讀資料等方式，收集和了解STEAM 教育理念應用于信息技術課程中后所得的成功經驗。借鑒優秀的經驗不僅能夠使教師的信息技術課堂質量迅速得到提升，還能夠從中認識到該教育理念和傳統教育理念概念和應用的不同之處。而且在對國內外實際案例的信息進行收集的過程中，教師也可以總結和整理出能夠將STEAM 教育理念有效融入于信息技術課程中的教學方法，再者教師還需要積極地對STEAM教育理念進行實踐。教學方法的有效性不能僅僅從理論層次進行分析，更重要的判斷依據就是實踐后的結果。學生的創新意識和能力培養能夠在高質量的信息技術教學中不斷得到加強，因此教師需要為此不斷強化對STEAM 教育理念的認識。

3.2 結合生活實際，強化教學效果

信息技術為人類帶來的便利在日常生活的方方面面都有所體現，為了能夠讓學生更加主動地參與到STEAM 理念教學課堂之中，教師可以充分利用實際生活中信息技術手段的應用例子，讓學生意識到掌握信息技術手段對日后生活和個人發展的重要性，并且學會利用課堂中所學的信息技術手段，靈活地解決生活中遇到的問題[2]。將信息技術課程的理論知識與實際生活進行緊密聯系，對教學效果的提升具有積極意義。它使信息技術課程的信息化、生活化等特點都得到了大幅度的增強。

例如，在正式開始講授信息技術課程的教學內容之前，教師可以將生活中體現了信息技術手段的例子作為導入，學生如果意識到了該信息技術的作用，就可能對學習該課程內容有更加濃厚的興趣，生活實例的引用也能夠提高課堂的趣味性，讓學生的學習氛圍更加輕松活潑，使STEAM 教育理念中的思想能夠得到充分的體現。信息技術課程中有“認識畫圖軟件”的教學內容，授課教師可以先以動畫或者PPT 的形式向學生們展示圖片的動畫、制作圖片的整個過程等。而且學生在生活中經常看見的桌椅、大樓的圖片等都可以通過兩點之間的連接和圖形的拼接等方式制作出來，教師可以通過動畫的形式向學生們呈現出這一系列復雜的制作過程，讓學生能夠更加深刻地認識到信息技術軟件的重要作用。學生有學習的興趣是課堂教學有效的重要前提，學生如果有學習操作畫圖軟件的濃厚興趣，那么就會認真聽講，在課后積極和教師討論相關的技術操作問題，對制圖和繪圖進行深入和全面的掌握，在此過程中實現創新意識的鍛煉和培養。

3.3 訓練操作能力，形成創新素養

信息技術課堂不僅包含了理論的授課內容，還有更加重要的動手操作環節。因為信息技術課程最重要的教學任務就是讓學生掌握應用信息技術解決問題的能力，所以教師在介紹完信息技術的理論知識后，一定給予學生充足的時間進行技術操作的學習和熟練。在給予學生充足自由發揮時間的前提是，信息技術教師對該節課的學習任務進行了明確，并且要求學生能夠利用課堂時間完成學習任務。教師需要在STEAM教育理念的引導下，在教學活動中強調學生動手操作能力和創新實踐能力的培養，充分體現該教育理念在培養創新型人才教育計劃中能起到的重要作用。

例如，信息技術課程中有學習使用word 軟件的教學內容，授課教師首先需要對word 軟件中含有的操作技術進行簡要的介紹，讓學生們能夠對該軟件有初步的認識。在學習和掌握了word 軟件的基本操作技術之后，就可以讓學生將word 軟件看做空白的作業本，將word 軟件中各種各樣的操作工具看作是完成作業時需要使用到的各種學習工具，然后積極鼓勵和引導學生對軟件工具進行操作和熟練。在安排了學生需要基本掌握軟件的工具使用的任務之后，學生就可以自由使用word 軟件，在該過程中學生可以對軟件中的工具有更加深入的認識，而且還能夠根據自己的想法進行創作，整個操作過程都在一種比較輕松和愉悅的課堂氛圍中進行，使學生的動手操作能力和創新素養可以得到有效強化和提升。

3.4 發揮理念價值，豐富教學活動

STEAM 教育理念與傳統的教育理念有很多方面都存在較大的差異，其中最為突出的一點就是STEAM 教育理念不過分強調提高學生的應試成績，而是將教學重點目標確定為提升學生該學科的核心素養。因此融入了STEAM 教育理念的信息技術課程的主要教學任務也與傳統目標不同，它致力于讓學生的信息技術素養和創新素養能夠達到全面提高，以此促進學生的全面發展。在開展傳統的信息技術課堂活動時，教師的主要教學任務就是讓學生掌握教材中的知識，學會教材中要求的信息技術操作，信息技術知識的難度一般也不會太高。但是傳統的信息技術知識已經無法滿足學生的學習需求了，所以教師需要在遵循STEAM 教育理念思想的前提下，開展信息技術的專題學習或課外興趣課程等等，讓學生的信息技術水平不會受到教材和課程考核的限制。

而且STEAM 教育理念十分提倡進行跨學科的教學，因此在信息技術課程中融入數學、美術或者音樂學科的內容也是很好的教學方法，它能夠使學生的信息技術課程活動更加豐富多彩，讓每一位學生都能夠得到個性化的充分發展。

因為STEAM 教育理念的應用能夠使我國學生的創新素養得到有效的提高，所以在小學信息技術教學中，應用該教學理念已經成為未來的發展趨勢之一。教師為了能夠不斷提高課程的教學質量和促進學生的全面發展，需要對STEAM 教育理念的概念和應用策略都進行全面的了解，并且在教學中不斷促進信息技術課程與STEAM 教育理念的融合和交互，為我們創新型人才的培養貢獻力量。