新媒體背景下高職院校學生黨支部建設的創(chuàng)新路徑分析

一、新媒體對高校學生黨建工作的重要性

中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，要加強和改善黨對高校的領導，其中要求加強高?；鶎狱h建工作，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。由此可見，基層黨建工作在高校思想政治工作中占據非常重要的位置，同時，也是黨的事業(yè)的重要組成部分。隨著移動智能終端設備的普遍應用和互聯網技術的發(fā)展，新媒體已逐漸成為高職院校學生黨建工作開展的重要陣地，面對新形勢、占領新陣地、謀求新辦法，在新媒體視域下，高校黨建工作者運用新媒體開展大學生基層黨建工作，對高校黨建工作的持續(xù)發(fā)展具有至關重要的意義。

（一）鞏固高校學生黨建宣傳陣地

隨著新媒體技術的普及和發(fā)展，當前，新媒體為高校學生基層黨建工作提供了一個重要的平臺與載體，特別是在黨建宣傳方面，借助各類新媒體，學生黨員可以不受時間和空間的束縛和限制，有針對性地、隨時隨地在互聯網平臺上開展學習，而智能終端設備的普及使用戶獲取信息的地點和時間變得靈活多樣，拓展延伸了黨員學習、培訓的時間和空間。目前，高校各級黨組織通過新媒體平臺，對黨建信息、工作動態(tài)、新理論、新政策等進行傳播，打造了在線黨建學習平臺，實現了黨建內容的全域傳播、全民傳播、全渠道傳播、全互動傳播和全速傳播。

（二）創(chuàng)新高校黨群間的交流方式

新媒體環(huán)境下，信息傳播具有快速、及時、高效、覆蓋面廣的特征，實現了傳播者和接受者的實時交流與互動，為高校學生黨建工作人員與學生之間架起了一座“溝通”的橋梁，拓展形成了一套順暢的反饋溝通機制，提高了“互動”的有效性，將單向限、定格式的被動接受轉變?yōu)殡p向性、動態(tài)式的主動尋求探索。除此之外，網絡平臺在上傳下達、通知公告、組織活動等方面擁有傳統信息傳播方式無法比擬的顯著優(yōu)勢，最大限度地調動了學生黨員的主動性，由此提升了高?；鶎狱h建工作的實效性。

（三）滿足當前學生黨員群體的心理需求和行為特點

目前高校在校大學生多為“95后”和“00后”，是互聯網時代的原住民，筆者作為高職院校一線輔導員，在實際工作中發(fā)現，當前，“00后”大學生呈現出新的群體特征，他們思想活躍，熱衷于新鮮事物，崇尚個性化元素，善于通過互聯網平臺拓展社交、獲取信息，而高?；鶎狱h建工作理念在一定程度上，已經無法適應和滿足他們的行為特征和發(fā)展需求。在此背景下，應創(chuàng)新大學生思想政治教育理念，將新媒體與高校學生基層黨建工作有機融合，從而提高學生的參與性，使學生的興趣得到激發(fā)，在滿足當代高校學生黨員群體行為特征和發(fā)展需求的同時，增強高校學生基層黨建工作的有效性與針對性。

二、積極搭建新媒體黨建工作載體，增強黨建工作平臺的宣傳實效

從大學生意識形態(tài)教育著手，不斷強化主流思想輿論陣地建設，著力構建全媒體傳播機制（包括微信、微博等），并根據不同平臺的傳播規(guī)律和話語體系，設立黨建專欄，及時將黨建工作動態(tài)、新理論、新政策等，用青年喜聞樂見的傳播渠道和信息接受方式進行傳播，使黨建活動變得豐富而有意義，充分發(fā)揮各個網絡平臺虛擬性、交互性、開放性、平等性、實時性、多樣性的特征，從而占領網絡思想政治教育陣地，鑄牢黨建抓手的同時，凸顯基層黨建成效。

（一）通過網絡直播增強對青年黨員的思想政治教育時代感

網絡直播平臺作為一種新型的網絡互動社交平臺，具有交互性、實時性、真實性、開放性等特點。當前“00后”大學生已經陸續(xù)走入校園，逐漸成為主要群體，他們被稱為互聯網時代的原住民，對網絡的依賴性極強，利用網絡直播平臺開展支部民主生活會、集體學習、主題教育等活動，線上設置議題，形成互動，線下開展活動，強化參與，實現線上線下的協同，形成線上線下的充分互動，一方面能夠通過全新的平臺吸引學生黨員的參與，另一方面，網絡直播平臺的交互性使支部民主生活會、集體學習、主題教育等活動不再是“一言堂”，而是師生互動、展現自我的“群言堂”，使“鍵對鍵”有技術，“面對面”有溫度，在滿足大學生線上人際溝通、互動需求的同時，增強了思想政治教育工作的時代感和生動性。

（二）借助新媒體作品豐富高校學生黨建工作的多樣性

新媒體是對信息進行傳播的渠道和載體，在運用新媒體的過程中，要注重黨建內容的豐富性與多樣性，貼近學生黨員的生活實際，創(chuàng)作青年大學生喜聞樂見的新媒體作品。重慶工商職業(yè)學院城市建設工程學院學工支部定期組織開展優(yōu)秀宣傳作品創(chuàng)作活動，例如短視頻、微課、H5頁面等，學生黨員在“傳與受”“教與學”的關系中扮演著更為獨立、更為主動的角色，在新媒體作品的策劃和創(chuàng)作過程中，圍繞主題和情境對素材進行構思、拍攝、收集和整理，創(chuàng)作的微課、短視頻、H5頁面在互聯網平臺進行線上傳播，使之成為學生黨員組織生活、學習中的重要組成部分，突破了傳統黨建模式中的被動接受和灌輸，引導學生黨員從被動學習向主動思考轉變，從定格式的被動接受走向了動態(tài)式的主動搜索，鼓勵大學生群體運用新媒體將高?；鶎訉W生黨建工作以更加吸引學生的形式展現出來，營造了一種輕松愉悅的氛圍，提高了線下的參與度和針對性，使得新政策、新理論更具時代感、立體感，提升了基層黨建工作的針對性、有效性和親和力。

（三）建立學生黨員學習專欄，建立常態(tài)化在線學習機制

通過互聯網平臺，在基層黨建工作中，引入“線上+線下”的互動模式，在線上對議題進行設置，加強互動與交流，在線下開展活動，強化學生主體的互動性和參與性，相互補充，形成黨建和思想政治教育線上線下的協同互動，強化青年黨員的理想信念教育，城市建設工程學院學工支部依托大學生思想政治教育平臺“學習軌跡”，在微信公眾號上推出的“學習·青聽城建”欄目，將《習近平講故事》和《習近平的七年知青歲月》中的篇目和讀書心得制作成音頻定期推送.

三、結語

互聯網技術的普及和新媒體的發(fā)展為高校學生基層黨建工作帶來了新的機遇。一方面，滿足了當前學生黨員群體的心理需求和行為特點的同時，鞏固了高?；鶎訉W生黨建宣傳陣地；另一方面，創(chuàng)新了高校黨群間的交流方式，為學生黨員提供了一個平等交流、相互學習的信息平臺。但是，在新媒體視域下，高校學生基層黨建工作仍然存在諸多問題，要想將新媒體技術成功運用到高校學生黨建工作中，還需要建強新媒體黨建專業(yè)化隊伍、打造特色育人品牌，借助新媒體作品豐富高校學生黨建工作的多樣性，不斷探索和創(chuàng)新高校學生基層黨建工作的新路徑和新方法。