體育教學對青少年團隊意識的培養

文_鄒展

體育教學在我國中職學校教育中發揮著非常重要的作用，而青少年的團隊合作意識能夠在體育課堂中得到很好的塑造。在日常教學實踐中，中職院校要以新課程理念為指導，科學合理安排體育課時，利用競爭或合作性質的體育運動培養青少年的團隊合作意識。

在全球一體化的大背景下，各行業、各領域都在競爭與合作中向前發展，每個人都要學會與他人合作。然而長期以來施行的計劃生育政策，使得現在大部分家庭都只有一個孩子。在家庭生活中，獨生子女作為“團寵”，有著豐富的物質生活以及家庭成員無微不至的關懷。這就導致部分獨生子女養成了以自我為中心的性格，缺乏團隊意識和合作意識，不懂互幫互助，沒有集體概念，嚴重影響他們人格的健全以及良好心理素質的養成。因此，學校要做好科學合理的規劃，彌補家庭教育在這方面的缺失，努力提升青少年的團隊合作意識以及集體榮譽感。

首先，運用游戲，創設團隊合作的學習情境。青春期的男女生，對性別差異有了清醒的認知，開始回避異性，不愿與異性一起做練習，喜歡和同性組隊。這樣一來，團隊合作就無法涉及男女生間的合作，那么該如何促進男女生之間的團隊合作呢?

體育老師可以創設男女同學合作的游戲規則。比如，有一個游戲叫“1塊5毛錢”，女生相當于“1塊錢”，男生相當于“5毛錢”，規則是同學跟著老師一起跑，當老師喊出一個金額后，同學們要抱團，抱團的人對應的錢要和老師喊的金額相等。比如，當老師喊“2塊5毛錢”時，需要2個女生和1個男生組隊抱團，這樣一來，原本不愿與男生玩的女生也會開心地和男生合作。

游戲中，教師要積極引導，給予青少年空間和時間去接受一定難度的挑戰，使其通過團隊合作成功完成挑戰。挑戰后，教師應及時評價，凸顯團隊合作的重要性和必要性。

其次，強化規則，建立團隊合作的體育學習準則。體育課堂中，常常會有個別青少年因忽略游戲規則而讓比賽失去了公平性，此類情況會影響團隊合作。

那么，該如何有效地解決這個問題呢？例如，在團體短跑賽中，如果團隊中有一位同學出現了搶跑犯規的情況，則取消他所在的整個小團隊的成績。讓青少年認識到，參加任何一個游戲或者比賽，都需要嚴格遵守規則，必須時刻牢記自己不是一個人，而是屬于一個團隊，個人犯規會直接影響整個團隊的成績。這樣一來，青少年的集體意識和團隊意識自然而然會得到很大程度的增強。強化游戲規則，強調團隊的整體性，需要教師發揮主導作用，獎懲分明，客觀評價，潛移默化地讓青少年遵守規則。

最后，保護與幫助，提高團隊合作的學習自信心。青少年存在個體差異，有的青少年有較強的運動能力和表現能力，也有一小部分“體育學困生”總是害怕練習，不敢展現自我。

如何讓不同情況的青少年融合在一起，一同提高學習的自信心呢？很多體育運動不是一個人的運動，需要同學間互相合作、互幫互助，比如在仰臥推起成橋的教學中，柔韌性較好的青少年已經能夠單獨完成“成橋”的動作了，而部分青少年怎么都無法成功，這時就需要互助合作了。同學們可以兩人一組，保護者用兩手托舉練習者的腰部，幫助其完成動作，提醒他不足之處，并鼓勵他糾正不足。通過互助互補、以優帶差、分享經驗等手段，幫助“體育學困生”成功完成挑戰。在合作學習中，保護與幫助既能發揮出優生的合作能力，又能幫助“體育學困生”完成動作的學練，更能通過組內的評價給予分數，量化評定等級，從而肯定優點，改進不足，實現再次提高，建立自信。

也許一個人能走得很快，但是一群人才能走得更遠，社會的進步和發展離不開團隊協作的力量，互幫互助，共同提高，這樣才能行穩致遠。中職體育課不只要完成專業技能教學任務，更應完善體育教學措施，只有在團隊合作中才能增強集體榮譽感和自我價值感，才能夠讓青少年收獲快樂、自由、自信，從而更好地適應社會發展。