淺談媒介融合趨勢下的新聞傳播教育創新

文 陳麗艷

一、新聞傳播教育適應媒介融合趨勢的必要性

媒介融合的趨勢對新聞傳播專業人士提出了更高的要求。在媒介融合之后，需要兩種新的人才：其一是能夠在媒體集團內進行整合傳播策劃的高層次管理人才；另一個是能夠使用各種技術工具的多技能新聞編輯。第一種管理人才與傳統媒體領導人不同，他們需要精通各式各樣媒介了解科技發展的形勢為傳播信息提供機會，并能夠利用科學的技術來展現新聞的內容。所以對這類人才來說，掌握新聞傳播、技術、管理、規劃等方面的知識是必不可少的。第二類是綜合技術型的。比如有的媒介綜合集團所融合的媒介都是同處一地的地方媒體，被派往其他地方的記者都具有多面性。他們既可以為報紙寫文章、為電視拍攝新聞，還能為網站寫文稿。因此培養融合型的人才成了新聞傳播教育創新的重要目標。

二、媒介融合趨勢下新聞傳播教育的創新路徑

（一）完善教育理念。在新聞傳播教學中，教師需要創新教育理念，深入了解和研究媒介融合，把媒介融合的理念引進職業教育教學里，完善相關的專業課程以及設計教學內容，進一步拓展學生的專業知識。教師應考慮到學生的自身特質結合教學目標，科學地分配教學資源，利用媒介融合資源對學生進行培養。此外，老師應利用新媒體技術創新新聞傳播的教學方法，使用多元化的教育方式，提高學生對媒介融合趨勢的興趣和認識。

（二）提高師資力量。首先是整合教師資源。為了達到新聞傳播人才培養的目標，需要按照媒介融合的趨勢來擴大師資隊伍，使老師更深入地了解媒介融合。其次，創建雙師型教師。激勵教師主動參與新聞傳播的實踐活動，將新的教育方法融入到新聞傳播教學里。最后，多與媒體單位進行合作，共同培養復合型人才。媒體單位可以派有經驗的管理人員到高校進行演講，將行業的趨勢及經驗傳授給學生，創造多樣化的互動形式。

（三）拓展學科方向。傳統媒體和新媒體的融合不僅促進了學科的發展，還指明了推動學科與時代相結合的教學方向。拓展學科方向能夠明確學生的職業指導，提高學生的職業技能。將媒體融入專業領域，打破傳統新聞傳播知識體系的弊端。通過將數字傳播、跨媒體傳播和在線新聞文化傳播作為研究的核心內容，對媒介融合專業學生進行培訓是有益的。學科方向的發展應在媒介融合的背景下進行，以發現當前教學內容體系的不足，不斷完善和改進整個教學框架。隨著媒介融合的發展，新聞專業需要更廣泛的教育方向。雖然新聞傳播專業人員的信息技術技能無法與信息技術專業人員相比，但在媒介融合的背景下，只需要了解相關信息技術知識，而新聞傳播仍是主要的專業內容。

（四）創造專業的實習環境。新聞傳播學校可以與主流媒體建立合作關系，將某些媒體作為學生實踐的培訓基地，培養學生的實踐技能。新聞傳播學校可以構建一個具有媒介融合功能的校園數字化學生媒體實習平臺，使學生能夠充分地體驗實習工作的操作流程。這種“融合平臺”不僅應該是教學、實驗和實踐的整合，而且還是各種媒體技術平臺的整合。建立數字虛擬實踐基地，能夠實現教學與實踐的有效互動。新聞傳播部可根據其專業特點和教學資源的現狀，設立涵蓋部分或全部媒體形式的數字化實習基地。這種理論與實踐相結合的模式是，對媒介融合趨勢下新聞傳播教育發展的有益嘗試。

（五）推動新聞教學形態的深化發展。隨著數字技術和網絡通信的普及，媒介融合已成為一種新趨勢。媒介融合改變了新聞傳播教育的思路，促進了新聞行業的發展。所以在教學形式上，應以新聞教學過程與教學中的立體報道模式相結合為目標，使新聞生成模式更加科學化、規范化。在新聞收集和編輯過程中，根據媒介及其受眾的特點進行劃分，以確保新聞教學模式的有效實施。比如，教師可以采用分段教學的方式，對文字、視頻、圖片等方面進行全方位的創新，對學生的思維進行深入引導。鼓勵學生通過網上編輯、新聞融合等形式，將不同的新聞形式融為一體，以推動新聞傳播教育的創新與發展。

三、結語

在媒介融合趨勢下，高校的新聞傳播教育應突破傳統教育模式的局限。根據新媒體技術進行教學的創新，深化教學內容。要注重培養學生的溝通、策劃和管理知識，使學生能夠獨立組織不同的新聞資源和信息，體現媒體與受眾之間的互動和思考。這將有助于更好地規劃新聞傳播教育的創新，進一步適應媒介融合的新趨勢，從而培養更多優秀的新聞人才。