錢又回來了

郝玉香

下午放學鈴響過，我正收拾東西準備回家，突然，“咚咚咚”一陣敲門聲，我一看，進來的是女學神——茹茹。只見平時總是笑語嫣然的她竟然眉頭緊鎖，哭喪著臉，臉上還隱約掛著淚痕。我忙問她出了什么事。她抹了抹眼睛說：“我前幾天拿來準備交小記者費的60 元錢不見了。”

我聽了一愣：“不是說小記者費直接交給報社，錢你帶回去嗎？怎么……”

她有些不好意思地說：“是啊，可是……可是，我放在書包的小兜里，然后就把這件事忘了。”

這可麻煩了，事情已經過去一個多星期了，什么時候丟的也不知道，在哪兒丟的更無從知曉。我沉思著，會是誰呢？剛接這個班沒多久，就發現有兩個孩子愛拿別人的文具，我曾叮囑他們，喜歡的文具要告訴他們的爸爸媽媽，家長一定會給買的，后來證明，家長配合得確實不錯，沒有發現孩子再拿過別人的東西。他倆這段時間表現一直比較穩定啊。不太像，難道……我的心一沉，會是麗麗或者政政嗎？這兩個孩子的家長都是做小生意的，家長身上的錢整天沒數，這兩個孩子的家長都曾經告訴我，家里少了錢，后來證明是孩子拿的，買了喜歡的玩具和零食。難道會是他或她？我的心亂了起來。去年交書費時的情景又出現在眼前，心心把帶來交書費的一百多元錢放在鉛筆盒里就出去玩了，交費時才發現錢丟了。為了查出誰拿了這錢，我動用了所有的智慧，為了不傷害那個同學的面子，我甚至把所有的同學請到走廊，然后請同學們一個一個地單獨進入教室，關上教室門（由我把守），給他機會把錢放回去。第二天下午，心心高興地對我說：“老師，錢回來了。”我至今仍記得那皺巴巴的一百多元錢的樣子。

時過境遷，一年多過去了，茹茹的錢又丟了，這錢還找得回來么？

我看著茹茹問道：“會不會你掉在家里，或者掉在路上？”

“不會。”茹茹肯定地說，“今天下午來到學校，我找東西的時候還在。”

我沉吟了一會兒又問道：“你確定是在學校丟的？”

“嗯。”茹茹使勁點了點頭。

這個學神，心里一向是很有數的，看她這個肯定勁兒，我不得不相信她。

“會不會錢自己掉出來？”

“不會。”茹茹十分肯定地說，“我的小兜有拉鏈。拉鏈都是被我拉上的。”

“作案”的會是誰呢？既然茹茹說今天下午還在，周圍的同學有沒有可能？

看我仍在沉思，茹茹不失時機地試探道：“老師，我覺得多多的可能性很大，只有她見過我的錢在小包里。”我心下一凜，怎么？難道會是多多么？盡管茹茹說得很肯定，我卻有些不以為然。多多是茹茹最好的朋友，她們兩個可謂形影不離，多多很是崇拜學神茹茹的，怎么可能拿好朋友的錢呢？她們兩家都不富裕，她更應該懂得茹茹家生活的艱辛啊！再說了，多多平時的品性挺好的，她甚至沒和同學鬧過什么別扭，在同學中威信也挺高的，怎么可能是她呢？

看看天色已晚，我只好對茹茹說：“這樣吧，今天時間不早了，明天我調查調查再說吧，明天老師一定幫你問一問，怎么樣？”茹茹點點頭答應了。

送走了茹茹，我的心情卻很沉重。難道，我的班主任工作最近出現了偏差？明天怎么找這60 元錢呢？會是誰呢？為什么要拿別人的錢呢？班里還沒有哪一個孩子的家境過于貧困啊。也許是孩子一時糊涂，一時見錢眼開？如果真是那樣，無論如何，我都要給她（他）一次機會。說不準，此刻她（他）也正飽受煎熬呢。

第二天早晨，上完課以后，我若無其事地說：“昨天，茹茹的60 元錢不小心弄丟了，茹茹回家挨了媽媽的一頓罵，哪位熱心的同學撿到，可以交給老師，也可以交給茹茹。當然，如果你愿意當無名英雄，打算悄悄地塞到茹茹的書包里，也未嘗不可。希望各位同學幫幫忙，免得茹茹回家再挨罵。我替茹茹謝謝各位了。”說著，我向同學們深鞠了一躬，然后邁著輕快的腳步走出了教室。不知怎么，我似乎已經預感到結果。

下午最后一節是我的自習課，我剛走進教室，茹茹就高興地對我說：“老師，錢找到了！”

哦，錢找到了！錢回來了！我笑了，瞬間，覺得一股幸福的激流在心中蕩漾。那一刻，我覺得特別欣慰，特別輕松與滿足，就像看到一個走失的孩子又重回我的懷抱，那是無以言說的幸福。

放學前，我站在講臺上，穩定了一下激動的情緒，笑盈盈地說道：“首先，我要真誠地感謝那位‘撿’到錢的同學，你省去了我許多斷官司的時間。其次，我更該感謝的是你們讓我對自己充滿了信心，對你們充滿了信心。我從沒有像現在這樣，感到做你們的班主任是幸福的。這一刻，老師看到了同學們身上人性的光輝。古人說‘過而能改，善莫大焉’，意思是犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了又說：‘過能改，歸于無。’這些話都告訴我們如果不小心犯了錯，只要改了就好。今后，你們的路還很長，難免有不小心犯錯的時候，不過，我相信，只要你們有勇氣去認真改正錯誤，你們的人生就會很精彩。”

不知是誰帶頭鼓起了掌，我知道，那掌聲是送給我的，是送給那個知道錯誤勇于改正的同學的，更是送給他們自己的。

仔細思量，錢之所以丟失后能再回來，似乎有些必然因素。首先，作為老師，我相信孩子們是純潔善良的，相信他起初拿錢只是因為一時沖動，相信他們的自我教育能力，對他們滿懷期待。其次，充分體恤學生的處境，給拿錢者充足的反省時間，給他創造寬松的環境去改正錯誤。最重要的一點，是我對學生犯錯這件事輕描淡寫，而對丟錢同學的困境和焦急心情則重點強調，以此來感染他（她）、打動他（她），使他（她）內疚，從而產生一種自我教育、自我改正的內驅力。有了這些因素，丟失的錢能再回來似乎也就順理成章了。