詞根詞綴法對英語詞匯習得的作用及策略研究

周夢思 喬麗娟

◆摘 ?要：本文闡述了詞根、詞綴及其分類、對英語詞匯學習的作用，并在此基礎上著力探討了如何記憶、積累詞根詞綴，最后通過具體的實例探究了如何運用詞根詞綴記憶單詞，從而將詞根詞綴法運用到詞匯學習中，以期為讀者今后的詞匯學習帶來一定的啟示。

Abstract：On this basis of expounding the roots，affixes and their classification and roles in English vocabulary learning，this paper focuses on how to memorize and accumulate roots and affixes. Finally，it explores how to employ roots and affixes to memorize words through specific examples，so as to apply the root-affix approach to vocabulary learning in order to bring some enlightenment to the future vocabulary learning of readers.

◆關鍵詞：詞根;詞綴;詞匯;記憶

Key Words：Roots;Affixes;Vocabulary;Remember

詞匯學習一直都是一個令語言學習者頭疼的問，快速而有效地記憶英語匯對英語學習者而言十分重要，而詞根詞綴法（root-affix approach）是比較有用的一種記詞法。詞根詞綴有助于學習者對單詞的理解和記憶，對學習者的詞匯學習起到重要的輔助作用，提高其自主學習單詞的能力，達到事半功倍的記詞效果。詞根詞綴法記單詞可讓學習者快速并牢固記住單詞，為其詞匯量的拓展打下堅實的基礎。

1詞根詞綴法概述

1.1詞根（root）

根據牛津高階英漢雙解詞典中的釋義，詞根是指“the port of a word that has the main meaning and that its other forms ale based on”.可以看出詞根是詞的主要組成部分，并具有詞的基本含義（李蕾，2016），一個單詞本質上和什么相關可從詞根上體現，例如，-vis-與看相關，-it-與走相關，-hes-與粘或黏相關，-put-與思考和想相關，許多詞都可以由同一個詞根派生而來。

1.2前綴（prefix）及其分類

前綴是加在一個單詞或詞根前面的詞素，它能改變原來單詞或詞根的意思（汪榕培，2018）。前綴一般不改變單詞的詞性，不同的前綴在同一個詞根或單詞上可以形成不同的詞。根據詞義可將前綴分成以下十類：①表示否定的前綴（如ab-， anti-， un-， im-， in-， dis-， a-， an-， un-， non-等）;②表示反方向的前綴（如de-， un-， dis-等）;③表示貶低的前綴（如mis-， mal-， pseudo-等）;④表示程度的前綴（如hyper-， ultra-， mini-， out-， over-， under-， super-， sub-等;⑤表示方向和態度的前綴（如co-， counter-， anti-， pro-等）;⑥表示時間和順序的前綴（如ex-， fore-， pre-， post-等）;⑦表示位置的前綴（如fore-， inter-， trans-， tele-等）;⑧表示數字的前綴（如mono-， penta-， hexa-， hepta-， oct-， enne-， deca-等）;⑨表示轉化的前綴（如a-， be-， en-這三個前綴很特別，能改變單詞的詞性）;⑩表示混雜的前綴（如extra-， neo-， pan-等）。

1.3后綴（suffix）及其分類

后綴是加在一個單詞或詞根后面的詞素，它往往能改變單詞的詞性（汪榕培，2018）。后綴一般不改變單詞的意思，通常可以分為四類：①名詞后綴（如：-age， -dom， -ery/-ry， -ism， -ship， -ocrasy， -hood， -ful， -ity， -ness， -ese， -（i）an， -ist等）;②形容詞后綴（如：-ic， -ous/-ious/-eous， -al/-ial/-ical， -able/-ible/-uble， -ive/-ative/-sivet等）;③副詞后綴（如：-ly， -ward（s）， -wise等）;④動詞后綴（如：-ate， -en， -ify， -ize/-ise等）。其中，后綴-less比較特別，不僅改變詞性還改變詞義。此外還有復合后綴，一般復合后綴的詞性取決于最后一個后綴，如-osity 就只是名詞后綴，而非形容詞后綴。

2詞根詞綴法對英語詞匯學習的作用

2.1提高單詞學習的趣味性

詞根詞綴都具有意義，其意義與單詞的意義有一定聯系，可以根據這種聯系，結合詞根詞綴的意義展開想象記住詞義。學習者可以往有趣的方向或容易記憶的方向聯想，如單詞circumvent表“繞行”，circum-前綴表示“圓圈，繞圈”，詞根-vent-表示“走”，連在一起就表示“繞圈走”;對這個單詞進行想象，則可想象成在路上碰到了不想見的人，就繞圈走了過去，就可以很容易記住該單詞。這使學習者在記憶時進入一種積極的思維狀態，使記單詞的的過程輕松、自然，更有趣味性。

詞根詞綴的含義一般均有規律。如后綴-ism表示“……主義”，所以看到-ism，就大體知道該詞是表示“什么主義”的名詞，而且掌握這些規律后，在記憶新詞時自然而然就會將新詞與以前記憶過的有相同規律的單詞相聯系，這會使學習者的單詞記憶變得更輕松，更有成就感，會讓學習者自然而然的想去學更多的單詞，單詞的學習自然而然就變的更有趣了。此外，很多詞根詞綴的來源都很有趣，如前綴pro-來源于希臘神話中的人物普羅米修斯（Prometheus），他的小名叫先知先覺，意為能預感到很多將要發生的事，所以人們用他名字的前三個字母pro-表示“向前”?？梢?，對這些知識的了解增加了詞匯記憶的趣味性。

2.2提高單詞記憶的效率

學生在掌握詞根、詞綴的基礎上，學會辨認，分析單詞的結構，通過舉一反三就會掌握大量的單詞，并且記憶單詞的數量和質量都會有所提升（徐莎莎，2015），因而學習者利用詞根詞綴記憶單詞會極大地提高記單詞的效率。如dis-表“否”的意思，而like是“喜歡”的意思，加上前綴dis-，根據單詞的結構特點，學習者可以推斷出單詞dislike的意思為“不喜歡”。再如，micro-表示“微小”，因為已知soft表示“軟件”，就可以推斷Microsoft意為“微軟”。同樣，根據wave表示“波浪”，就可以得出microwave意為“微波”。這樣，學習者在記憶新詞時可先將新詞的前綴、詞根和后綴劃分出來，根據已掌握的詞根詞綴含義，利用已學知識去掌握新的知識，會達到事半功倍的效果。

2.3提高單詞記憶的深度

大部分英語單詞都具有一定的結構，而非字母的隨意組合，單詞意義的來源也有一定依據。學習者在記憶單詞時如果能夠掌握單詞中某些部分的基本意思，從而建立“英語單詞”及其“要表達的意象”之間的直接聯系，可以將單詞記得更加牢固，而詞根詞綴本身就是有基本含義的，如果將一根單詞根據詞根詞綴劃分，再建立詞根詞綴和單詞要表達的意思之間的直接聯系，找到那種記憶這個單詞的感覺和畫面，就可以將一個單詞記得比較牢固。如上文提到的單詞circumvent，可將其劃分成兩部分，即circum-（圓圈，繞圈）和-vent-（走），就會很容易猜出其詞意為“繞行”。這樣就可以減少出現以前背過某個單詞，但不曉得其詞意的出現。此外，后綴還能體現詞性，可以從語法角度記憶單詞，對將來的單詞準確應用有很大的幫助，故而根據詞根詞綴記憶單詞能將單詞記憶得更有深度。

2.4提高猜詞能力

有很多單詞特別是比較長的單詞，實際上可以通過分析其詞根詞綴推斷出其大概的含義。前綴可以表示各種意思，如表示否定，方向，程度，位置等。后綴與其他單詞結合構成新詞，或改變詞性。詞根是單詞的基本構成部分，記住詞根就能推測這個單詞與什么有關，再分析一下前綴和后綴就可以得出這個單詞的大概含義，如果在具體語境中，還要根據語境結合詞根詞綴猜出更精確的含義，故而詞根詞綴對閱讀能力的提升很有幫助，此外還可以降低諸如完型填空之類題目的答題難度。

3運用詞根詞綴法記憶英語詞匯的策略

3.1利用熟詞及音變規律學習詞根詞綴

利用詞根詞綴去記憶詞匯的前提是記住詞根詞綴，但詞根詞綴本身很難記憶，因其大部分屬于拉丁語、希臘語、法語等外來語，拼寫讀音差異較大，故而很難記憶。詞根詞綴的變體很多也對詞根詞綴的記憶造成了很大的阻礙。如果詞根詞綴不熟或者還沒有記住，對學習者而言詞根詞綴非但無法幫助其記憶單詞，反而會增加記憶負擔，所以熟記詞根詞綴十分必要，而利用熟詞記憶詞根詞綴是一種十分有效的記憶詞根詞綴的方法。如unable和enable是大部分學習者都十分熟悉的兩個基礎詞匯，unable是“不能的，無能為力的”的意思，enable是“使能夠，使成為可能”的意思。根據這兩個熟詞可以記住詞根-able-是“能夠，有能力的”的意思，un-是具有否定含義的前綴，en-是“使......”的意思的前綴（en-是比較特別的前綴即可改詞義，又可改詞性）。solar是“太陽的”的意思，circumsolar是“為繞太陽的”的意思，insolate是“使曝曬”的意思，parasol是“遮陽傘”的意思，根據這幾個單詞可以記住詞根-sol-是“太陽”的意思，前綴circum-是“在……周圍”的意思，in-是表加強的前綴，前綴para-是“防……”的意思，-ar是形容詞后綴，-act是動詞后綴?？傊鶕陨砬闆r選擇自己十分熟悉的單詞記憶詞根詞綴是一種非常有效的積累詞根詞綴的方法。

英語中有大量不僅詞形和讀音相似，而且意義相近或相關聯的詞根詞綴，這些詞根詞綴中的一些字母可以互換，而意義基本不變，形成同意詞根詞綴（林艷，2008）。這些同意詞根詞綴的字母之間的音轉規律為：a= e= i= o= u， b= p= m= f= v= w， c= g= k=h = j= q= x= y， d= t= z= s= l= r= n， s= c= x= z。比如，詞根-ann- = -enn-都表示“年”的意思，所以annual是“每年”的意思，biennial因此是“兩年一次的，持續兩年的”的意思。Inter- = intel- = enter-都是表示“在……之間，互相”的前綴。通過這種方法可以快速記住和分辨出同類詞根詞綴。

3.2運用詞根詞綴法舉一反三記單詞

運用詞綴法舉一反三記單詞指的是歸納總結詞根詞綴的規律，再將其系統化、條理化地記憶單詞。比如掌握了某詞根，再通過添加詞綴記憶新詞。一般地，后綴會改變詞性，前綴會改變詞義，如詞根-terr表“可怕”，在其后加上名詞性后綴-or，就會形成新詞terror“恐怖，可怕的人”，在其后加形容詞后綴-ible，就形成新詞terrible“可怕的”，而在其前加前綴de-“離開”，就會形成新詞deter“阻止，使打消念頭”。可見，掌握詞根詞綴后就可以根據該方法快速記住其派生詞。再如，-ist，-ess，-or，-ese，-an，-ian都是表示“人”的名詞后綴，但這幾個后綴也是有區別的，以-ist結尾的單詞，一般表示從事某種行業的專業人員。如：chemist“化學家”，artist“藝術家”;以-ess結尾的單詞多指女性，如actress “女演員”，princess“公主”;以-ese，-an結尾的單詞多指某一國家的人，如：Chinese“中國人”，African “非洲人”;以-ian結尾的單詞多指精通某一技能的人，如：electrician“電工”，historian表“歷史學家”;以-or結尾的單詞多表示“……者”，如author “作者”， operator“經營者，操作者”。這樣在知道一些技能、學科或國名之類的名詞后，就可以通過后綴很容易記住相應的表示人的名詞。

再如與數字有關的前綴，uni- 表示“一”，bi- 表示“二”，tri- / ter- 表示“三”，quadri-表示“四”， quinti-都表示“五”，hexa-表示“六”，hepta-表示“七”等，所以當學習者記住詞綴-cycl-表示“圈，環”之后就可以很快記住單詞unicycle“單輪腳踏車”、bicycle “兩輪車”、 tricycle“ 三輪車”和 quadricycle “四輪車”。這樣很多與數字有關的詞就可以根據前綴的改變直接記憶。同樣地，很多以le結尾的詞如果加后綴派生成新詞時要將le先變ul，如article可以變為articulate和articulation;people可以變為population;circle可以變為circulation等等。

總之這樣的規律很多，在平時學習時可以有意識地積累，并用其去記憶單詞，會使同類型的單詞記憶簡單很多。

3.3通過詞根詞綴法聯想記單詞

詞根詞綴聯想記憶法是一種利用詞根詞綴意義與單詞意義之間的聯系并加以適當的聯想來記憶單詞的方法（諶莉，2010）。詞根詞綴意義與單詞意義有著密切的聯系，有些單詞只要將詞根詞綴的意義簡單疊加一下，就可以直接推測出單詞的含義，但更多的單詞是無法通過詞根詞綴的意義直接得出意思的，這種情況就要將詞根詞綴的意義與單詞意義相聯系并加以適當的聯想。

利用詞根詞綴聯想記憶單詞一般要經歷三步驟，首先是記憶單詞，將單詞的拼寫和釋義感性地記下來，然后是拆單詞，將單詞內部的詞根詞綴拆出來，并理解含義。最后要進行適當的聯想，知道詞根詞綴后，單詞就不是混亂的一個個字母，而是清晰的詞塊（chunks），將詞塊連起來后，可以通過聯想建立起單詞與其中文意思的聯系。該做法沒有標準答案，需要運用強大的想象力、將詞意與生活情境、生活閱歷相結合。比如，單詞subscribe表示“訂購”，首先通過單詞外形，拼讀單詞，將詞意都記下來，再拆分單詞，sub-前綴表示“下，在下面”;-scrib-詞根表“書寫”，最后聯想，前綴和后綴連在一起的意思是“在下面寫”，就可想像成訂購貨物的時候要在合同下面寫自己的名字，如此一來就建立起了詞根詞綴與單詞中文意義之間的聯系，相較于直接記憶這樣更易記住單詞，再次遇到時還可以通過分析詞根詞綴回想起單詞意思。

4結語

對詞根，詞綴的了解，可以讓學習者從已知單詞推出未知單詞，這有助于學習者的閱讀能力的提高。探討并充分運用詞根詞綴的內在規律去學習單詞，可以有效地提高學習者記憶單詞的效率，而利用詞根詞綴的意義將其與詞匯的意義相聯系記憶單詞，則有助于單詞的長期記憶。詞根詞綴法不一定會讓單詞的記憶變的很簡單，但一定會很大程度的降低記詞的難度，是一種科學，高效的記詞法。

參考文獻

[1]Homby A S.牛津高階英漢雙解詞典[M].北京：商務印書館，2004.

[2]李蕾.英語詞匯學習的竅門—詞根詞綴法[J].廣東經濟，2016（14）：281-256.

[3]汪榕培.英語詞匯學[M].上海：上海外語教育出版社，2018.

[4]徐莎莎.詞根、詞綴在非英語專業英語教學中的應用[J].海外英語（上），2015（01）：92-93.

[5]林艷.英語詞根揭秘：英語單詞詞根連鎖記憶法[M].北京：中國書籍出版社，2008.

[6]諶莉.詞根詞綴聯想記憶法及其在大學英語教學中的應用[J].科教導刊，2010（26）：28-29.