如何提高小學低段古詩詞教學的效率探究

潘志珍

◆摘 ?要：小學低年級階段的古詩詞教學是語文教學的主要內容之一，如何提高古詩詞教學的質量和效率也是學校和老師們比較關注的問題。在小學階段進行古詩詞教學，不僅可以提高孩子們的文字欣賞水平以及文化素養，而且對于他們以后的語文課程學習也具有非常良好的促進作用。小學階段的老師們在進行古詩詞教學時，也應該根據孩子們的實際情況以及學習和接受能力選擇更加適合他們的教學方法和內容，從而不斷提高孩子們古詩詞學習的效果和積極性。下面，我們就對如何提高小學低年級階段古詩詞教學的效率進行簡單的探索和研究，希望能夠為廣大小學語文教育從業者起來些許的幫助作用。

◆關鍵詞：小學低段;古詩詞教學;提高教學效率

一、小學低年級階段進行古詩詞教學的必要性

首先，古詩詞的學習可以提高孩子們的文學素養。孩子們通過古詩詞的學習，不僅可以體會和認識到古詩詞在文字運用方面的獨特魅力，而且也能夠從詩詞中了解到更多的傳統文化知識，這些對于語文學科的整體教學都具有非常重要的幫助作用。特別是對于小學低年級階段的孩子們來說，通過學習和背誦這些優美的古詩詞不僅可以促進他們智力以及語文能力的提升，而且也有助于開拓知識、陶冶情操，對于文學素養的提升也具有非常重要的重要。

其次，古詩詞的學習可以活躍孩子們的思維、培養想象能力。小學階段的孩子們正是處于智力發育以及記憶力發展的關鍵時期，因此如何更好地促進孩子們的發育和成長也是老師們比較關心的問題。通過古詩詞的學習可以有效刺激孩子們大腦的發育，而且通過背誦古詩詞也可以有效提高孩子們的記憶能力。孩子們通過學習古詩詞中語言運用的方式，也可以豐富他們的語言內容以及積累更多的知識，同時也可以活躍他們的思維以及拓展他們的想象能力。

二、提高小學低年級段古詩詞教學效率的具體方法

（一）通過不斷豐富課堂教學的方式，激發孩子們對于古詩詞學習的興趣

在傳統的古詩詞教學過程中，老師們往往都是讓學生們通過死記硬背的方式來進行古詩詞的學習，也將背誦的結果作為考核學生們的標準。通過這種教學方式，學生們往往只是記住了古詩詞的內容，而對于詩詞中表達的思想以及感情等沒有很好地理解，這樣根本沒有達到古詩詞教學的目的。而且通過這種死記硬背的教學方式，也很難激發孩子們學習的興趣和熱情，對于教學質量以及教學效率的提高也會產生非常不好的影響。因此，老師們在進行古詩詞教學時，應該不斷優化和豐富課堂教學的方法，將多媒體等先進的教學手段應用到教學之中。例如很多詩詞中都有美麗風景的描寫，孩子們很難從文字描述中想象出這些風景的具體情形，而如果利用多媒體為學生們播放一些詩詞中描繪風景的視頻，則更加有助于孩子們的理解和學習，對于教學效率的提高也可以起到非常重要的作用。

（二）鼓勵孩子們充分發揮想象力，通過想象來體會古詩詞中的感情

孩子們的想象力通常都是比較豐富的，如何在古詩詞教學過程中激發和鼓勵孩子們充分發揮他們的想象力，對于教學活動的良好開展以及教學效率的提升都是非常重要的。老師們在進行古詩詞教學時，應該主動引導學生們對古詩詞中內容進行想象，從而開拓他們的思維空間以及激發他們的探究意識，幫助他們更加簡單輕松的理解詩詞中所要的內容。而且通過激發孩子們的想象力，也可以讓他們更加能夠體會和理解詩詞中所要表達的思想以及情感，從而和詩詞作者建立一種特殊的情感連接，這些對于孩子們古詩詞的學習和掌握都能起到非常重要的作用。老師們也應該在古詩詞教學過程中，不斷發掘更好的教學方式和方法，努力為學生們營造發揮想象力的氛圍和環境，這樣在鍛煉和提升了學生們想象能力的同時，也使得教學活動的開展可以取得更好的效果。

（三）開展與古詩詞文化有關的活動，為古詩詞的學習提供更好的平臺

我國是一個有著悠久歷史和傳統文化的文明古國，幾千年的發展和進步也創造了燦爛的文化以及寶貴的文學遺產，而古詩詞則是這些文化以及文學遺產的重要組成部分。因此，在小學低年級階段就進行古詩詞方面的教學，不僅是語文課程教學的目標和要求，而且對于中國傳統文化的傳承也具有非常重要的意義。小學老師們在進行古詩詞教學時，不僅要依靠課堂教學的時間，同時也應該將課外的時間合理利用進來，從而為學生們提供更多接觸和學習古詩詞的機會。比如老師們可以為學生推薦一些“唐詩三百首”“宋詞三百首”等方面的書籍來進行閱讀或者學習，同時也可以開展古詩詞仿寫或者古詩詞朗誦等方面的比賽或者活動，這樣不僅為學生們提供學習詩詞以及了解詩詞的平臺，而且也使得古詩詞的學習更加具有趣味性。學生們通過這種良性的競爭，不僅能夠提升他們對于古詩詞學習的熱情和興趣，同時也可以提升他們對于古詩詞的理解和欣賞能力。

三、結語

小學低年級階段的古詩詞教學對于語文課程整體教學的重要性不言而喻。上文我們也簡單闡述了如何提高小學低年級階段的古詩詞教學的質量和效率。當然，每個老師們都有自己的教學風格和教學方法，在實際教學活動的開展過程中也不能一成不變，應該根據不同情況對教學內容以及教學方法進行合理的改變，從而使得教學活動的開展真正的能夠取得更加良好的效果，孩子們也能夠從中取得更多的收獲。

參考文獻

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