心理韌性視角下留守兒童的教育思考

衛星

◆摘 ?要：兒童是祖國發展的未來、民族的希望，隨著近年來素質教育改革的不斷推進，教育教學更關注兒童的心理教育問題，留守兒童作為教育教學的弱勢群體，是教學管理的薄弱之處。近年來，留守兒童問題受到了教育各界的關注。心理韌性的研究表明，人天生就具備抵抗逆境的意識和能力，有效地應對適度逆境會增強學生的心理韌性，這為留守兒童的教育帶來了啟發。

◆關鍵詞：心理韌性;留守兒童;教育

1心理韌性的發展因素

將韌性作為概念和研究對象對其進行調查是在20世紀70年代的心理學領域，研究發現，大多數生活在較為困難環境中的兒童發展卻是積極健康的，隨后提出了心理韌性的教學概念，是個體生存在有較大危險的環境中仍能成功適應的能力，心理韌性對主觀幸福感、心理健康、環境適應力以及工作生活能力都有著比較顯著的影響。培養學生的身心健康，實際上就是培養學生良好心理韌性的過程，人際關系、個人特性以及環境資源是影響心理任性的三個重要因素，這是社會、學校以及家庭等各個環境共同決定的。個體心理韌性的培養和發展離不開對現有環境中有效資源的運用，個體只有能夠有效地運用環境資源才能更好的抵抗困境，使得心理韌性可以得到進一步的發展，這些環境資源來自社區、學校和家庭。人作為社會性動物，在面臨困難時如果能感知到共同抵抗困難的伙伴，那么壓力就會有很大的減輕，所以良好的人際關系也是心理支撐的韌性的重要來源。例如，親子依戀關系對發展學生心理韌性有著非常重要的作用，研究表明，兒童與父母之間形成安全依戀的關系更有利于抵抗逆境，促進心理韌性的發展，這表現在個體的氣質、積極情緒、自我效能感、個性認知和問題發展等多個方面。

2心理韌性視角下留守兒童教育思路策略

2.1轉留守困境為教育契機

在教育教學過程中，教師要秉持優勢和積極的教育視角，轉留守困境為教育教學的契機。危機不僅是威脅和危險，同樣在危險中也蘊藏著機遇，危機就是危險和機遇結合。留守困境也是如此，它不僅是困境也是契機，教師要看到留守困境給學生帶來挑戰和困難的同時，也給學生帶來了成長的契機，鍛煉學生的生活技能，幫助學生降低生活風險。所以，教師在教育教學過程中，也要學生樹立正面和積極的社會形象，營造積極向上的社會氛圍，使學生清楚和明白脫離父母獨立生活是件了不起的事，激發學生心理的滿足感和自豪感，挖掘學生的潛能，使學生堅定信心以更積極向上的狀態去面對生活。同時也為學生增能，使社會在談到留守兒童時更多的是敬佩和贊嘆，脫離以往的消極形象，二者之間形成良好的循環關系，使留守兒童在積極正面的社會氛圍中感受到獨立生活的自豪，拋棄以往的自卑心理，以陽光樂觀的心態面對生活。

2.2提高留守兒童情緒管理能力

由于父母不在身邊，留守兒童往往內心缺乏安全感，在遇到困難和挫折時一來沒有傾訴對象，煩惱得不到排解;二來缺少獨立解決事情的能力。所以大部分的留守兒童不快樂，存在焦慮和孤獨的負面情緒，久而久之，會使留守兒童更加排斥、反感和抗拒生活學習，難以以積極向上的面貌去面對挑戰，提高自身。所以，教師在教育教學過程中要引導學生，為學生傳授應對緊急事件和處理復雜情緒的能力。首先要認識自身的情緒，學會調節情緒的方法，管理情緒，在遇到問題時以積極向上解決事情的心態沉著冷靜的應對。其次，教師也要教導學生處理問題的方法，在自身無法解決的情況下可以尋求他人的幫助。除此之外，也可以對留守兒童進行一些技能訓練，鍛煉學生獨立生活的能力，給學生以安全感。

2.3與留守兒童建立密切關系

留守兒童由于年紀較小，身心發展并不完善，在處理問題的過程中很難能有所建樹。且留守兒童極度的缺乏安全感，在遇到問題時往往會產生畏難情緒，這極大地打擊了學生的自信心。研究表明，如果兒童可以與一位未成年人形成密切高質量的關系，這能極大地提高學生的心理韌性，并且在人際交往過程中獲得的支持越多，那么心理韌性就越好。所以在教育教學過程中，教育工作者可以與學生建立良好密切的互動關系，做兒童生活的知心人。

2.4幫助留守兒童父母提高教育能力

隨著社會和科技的發展，網絡化和信息化逐漸走入生活，使交流和溝通變得十分便利和容易。所以教師可以積極與父母溝通，可能大部分留守兒童的父母文化程度不高，所以在教育過程中，往往難以發揮自身的引導作用。教師要幫助父母，教會父母如何溝通和理解留守兒童的心理，如何傾聽孩子的情緒，如何與孩子建立良好而親密的關系。使父母雖不在身邊，卻能讓孩子隨時感受得到父母的幫助和支持。

3結束語

人與生俱來就具備在不良環境中生存的能力，這就是心理韌性存在的普遍性，它是可以從人的生理系統中不斷誘導并發展的。所以在新課程改革的教育背景之下，教育教學要更注重留守兒童的心理健康，轉留守困境為教育契機，提高留守兒童的情緒管理能力，并與兒童建立良好密切的互動關系，做留守兒童生活的知心人。教師也要積極利用網絡信息技術，與家庭相溝通，密切配合，提高留守兒童父母的教育能力，全方位的給留守兒童帶來呵護和溫暖，提高留守兒童的心理韌性，促進留守兒童的心理健康。

參考文獻

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