翻轉課堂模式在初中物理教學中的運用

陳建容

◆摘 ?要：本文圍繞翻轉課堂模式在初中物理教學中的運用展開討論，為初中物理教學運用翻轉課堂模式運用提供參考依據。初中是學生學習物理知識的關鍵時期，將翻轉課堂模式應用在物理教學中，會增強學生主動學習的意識，幫助學生擺脫傳統教學模式的束縛，有效提高學生在課堂的學習效率。

◆關鍵詞：翻轉課堂;初中物理

教師應貫徹和落實新課程教育改革要求，在教學中運用創新方法。初中物理課堂教學中，教師通過應用翻轉課堂方法，構建創新教學模式，可以有效激發學生的學習熱情，并且增強學生主動學習的意識，讓學生在翻轉課堂模式下，可以更好的理解物理知識，并掌握應用物理知識的方法。

1翻轉課堂的特點

翻轉課堂的特點體現在以下幾個方面：第一，使學生在課堂上的角色發生變化;第二，使課堂上教學應用的工具發生變化;第三，課堂教學模式發生變化。學生在翻轉課堂模式中，會體現出獨立自主的學習狀態，學生會主動探究物理知識，在探究中使學生養成獨立自主的學習習慣，并且在探究中增強學生的邏輯思維，使學生可以運用正確的方法學習物理知識，從而提高學生的學習效率。

2初中物理教學存在的問題

2.1學生缺乏有效的預習

在傳統的教學模式中，教師會為學生布置較多的作業，學生將更多的時間用于完成作業，未能抽出大量的時間進行預習。由于學生缺乏有效的預習，學生無法掌握教師講解的內容，在課堂上學生會失去學習目標，并且學生的物理知識基礎會出現不牢固的情況。

2.2物理課堂教學缺乏趣味性

受到傳統教學模式的影響，學生在課堂學習物理知識時，會處于被動的學習狀態，并且物理教學缺乏趣味性，學生在被動狀態以及缺乏趣味性的環境中，會逐步降低學習物理知識的欲望，學生在課堂上會出現精力不集中的情況，學生的學習效率不斷下降。

2.3物理課堂教學缺乏實踐操作

初中物理會涵蓋較多的基礎知識，并且基礎知識具有一定的實踐操作特點。但是教師在課堂教學過程中，將更多的精力用于講解基礎知識，未能組織學生進行實踐操作，由于學生缺乏實踐操作，學生的實踐操作能力不斷下降，影響學生物理素質的發展。

3翻轉課堂模式在初中物理教學中的應用策略

3.1指導學生進行有效的預習

在初中物理課堂教學中應用翻轉課堂方法，主要是借助翻轉課堂，讓學生在課余時間，可以享有更多的時間進行有效的預習。在預習過程中，教師會向學生介紹物理預習的重點，幫助學生確定正確的預習目標，然后向學生介紹正確的物理預習方法，要求學生運用正確的方法預習物理知識。學生運用翻轉課堂方法進行預習，可以抓住物理學習的重點，并將注釋標注在重點知識旁邊，在課堂上結合教師的講解內容，有助于學生理解重點知識。

3.2增強物理教學的趣味性，激發學生的學習熱情

教師運用翻轉課堂方法講解物理知識，應將趣味性內容與物理知識相互融合，使物理知識體現出趣味性特點，有效激發學生的學習熱情。學生展現出良好的學習熱情，在課堂學習時會高度集中精力，并充分調動學生的思維，在思維的引導下，會逐步增強對物理知識的理解。

運用翻轉課堂模式增強物理教學趣味性時，教師應將與教學有關的故事，融入到課堂教學中，或者采用展示實物的方式，使講解的物理知識體現出直觀形象的特點，通過實物調動學生的感官，讓學生真切感受到學習物理知識的樂趣。

以講解人教版初中物理八年級上冊《噪聲的危害和控制》知識為例，本節教學目標要求學生了解噪聲的來源和危害，知道防噪聲的途徑，增強學生環境保護意識。教師在教學過程中，可以采用多種方式向學生制造噪音，讓學生在噪音環境中，通過體驗和觀察，了解噪聲產生的危害，并利用所學的物理知識，形成防治噪聲的思路。

3.3融入實踐操作內容，提高學生實踐操作能力

在初中物理知識中，許多知識需要通過實驗操作，讓學生在實驗操作中鍛煉物理知識的實踐操作技能。教師在物理實驗教學中，可以運用翻轉課堂方法，構建翻轉課堂實驗環境，讓學生在實驗環境中，探索物理知識的應用過程，體會物理知識在日常生活中的應用價值。

以講解人教版初中物理八年級下冊《壓強》知識為例，本節教學目標要求學生通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關，讓學生在物理實驗中，可以理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進行有關的計算。在物理實驗期間，學生通過實驗進行探究，可以逐步形成探究物理知識的意識，了解科學探究的基本過程，并且在實驗中，初步理解物理中研究問題的常用方法，其中控制變量法是學生應掌握的基礎方法，利用基礎變量法可以改變實驗常量，找出影響物理實驗變化的因素。

3.4將課堂教學與課外學習有效的融合

為使物理課堂教學內容延續至課外，教師使用翻轉課堂方法，構建翻轉課堂模式，讓學生將課堂學習的物理知識，可以有效的應用在日常生活中，真正做到學以致用。教師應選擇與生活實踐相關的物理知識，將生活元素融入到課堂中，然后以生活元素為切入點，讓學生認真觀察日常生活，找到應用物理知識的途徑，在生活中鍛煉應用物理知識的能力。學生在生活中應用物理知識，是將課堂學習延續至生活中，通過觀察生活出現的物理現象，探究出應用物理知識的方法，有效增強學生實際應用物理知識的能力。

4結束語

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師應積極應用翻轉課堂方法，一方面翻轉課堂方法可以使物理教學更加富有趣味性，學生會展現出主動學習的狀態，另一方面可以鍛煉學生的邏輯思維，幫助學生形成正確的物理學習意識，在意識的引導下不斷探究和實踐操作，從而促進學生物理素養快速發展。

參考文獻

[1]邱鳴.“翻轉課堂”模式應用于初中物理教學的實踐與思考[J].初中生世界（初中教學研究），2014（10）：28-29.

[2]周濤.淺析翻轉課堂在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2015（84）：119.