疫情下幼兒超長寒假的研究

盧蓉

◆摘 ?要：2020年的寒假有些特別，孩子們經歷了有史以來的超長假期。他們通過各種媒體渠道和爸爸媽媽的口中，得知了新型冠狀病毒的存在與防護。因為新型冠狀病毒的疫情，假期一再的延長，但終有結束的時候，新的學期總會開始，可愛的孩子們又快樂的回到幼兒園里。我們能發現很多孩子身上的變化，好多孩子瘦多了，臉上沒有了放假時好看的紅潤，吃飯又有了挑食現象。也有的孩子則胖了很多，還長高長壯了。入園第一周甚至還有些不太適應，這點可以理解，就算是成人，也需要一些時間適應。那么，出現這些問題的原因，是假期中家庭對孩子的教養與幼兒園對孩子的教養存在著脫節現象。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

◆關鍵詞：假期;自理能力;教育方法;家園合作

一、家長忽視對幼兒生活自理能力的培養

良好的生活自理能力是幼兒健康的標志之一。因此，我們幼兒園十分重視培養孩子的生活自理能力，從小班開始，我們就鼓勵孩子獨立進餐，養成不挑食的好習慣。還教給孩子穿衣服的技能并加強訓練，讓孩子能夠迅速獨立地穿衣服。但寒假里孩子在家的情況如何呢？可以看出：孩子在穿衣服方面的獨立性顯然是完全不夠的。幼兒園里午睡時大班的孩子每天都能自己迅速地穿脫衣服，可在家里卻不是孩子每天自己穿衣服，大多數由家長代辦，也讓孩子逐漸有了依賴心理，慢慢忘記了學會的技能。說明不是孩子不會穿衣服，而是家長對孩子的寵愛使孩子喪失很重要的生活自理能力。不光是穿衣服，還有吃飯的問題，有的孩子變瘦，說明有挑食的現象，也不肯好好吃飯，一邊吃飯一邊看電視等壞習慣，家長沒有及時制止和糾正，才會有現在的結果。

二、家長缺乏幼兒教育的意識與方法

隨著時代的發展，家長素質的提高，家長也意識到了學前教育的重要性，對孩子的關注程度也越來越高。通過調查與訪談我們了解到，有的家長能夠每天讓孩子看書繪畫做手工，有的家長有時會要求孩子進行學習，但偏重于知識和智力，而且對孩子期望過高，方法也過于簡單粗暴，致使孩子有很強的抵觸情緒而不愿意合作。

但是很多家長不懂，不理解，往往很多時候破壞了孩子的專注力，還要抱怨孩子注意力不集中，難道沒想過是自己的問題嘛。最典型的例子，相信大家都有過，當孩子在一旁專心的搭積木或者玩別的東西時，我們的奶奶、外婆就隆重登場了，一會寶寶要不要喝水啊，一會寶寶要不要上廁所啊，一會兒這，一會兒那的，孩子怎么可能真正靜的下心來呢。記得有一期看一位老師的直播，有寶媽問自家孩子的專注力不集中，怎么加強寶寶的專注力。老師說過，專注的時間要分年齡，而且參照物最好是孩子之前的表現，而不是別人，如果每一次專注的時間一次比一次長，那就是好事。當孩子在玩時，不要打擾她的注意力，如果叫她或者打擾到她，再集中就不容易了。

針對以上問題，我有以下策略：

（一）建立平等的家園關系

教師不能以自己是專業教育工作者自居，而應該把自己看成是與家長一樣的教育主體，相互間是合作伙伴關系，共同的目標是促進幼兒的發展。教師要認真考慮家長提出的意見和建議，當幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長感受到與教師地位的平等，就會有很高的合作愿望和熱情。

（二）幫助家長提高科學育兒水平

首先要得到爸爸媽媽的重視，存在很多老人帶娃，而爸媽放手不管的模式。向家長宣傳幼兒教育與家庭教育同步進行的重要性，結合實際宣傳正確的教育思想引導家長更新教育觀念，樹立使孩子體、智、德、美全面和諧發展的教育思想，摒棄家長重視孩子的身體健康與智力發展，而忽視良好性格和品德、行為習慣培養的觀念。其次向家長宣傳保育、教育孩子的方法，幫助家長創設良好的家庭教育環境，并對家長的教養方式和與幼兒園合作的方法進行指導。蒙特梭利女士說過一句話，大意是：孩子不是被大人教授的，而是在合適的環境中吸收知識，自己教會自己的。

學習（不局限于看書）是貫穿一個人一生的習慣。如果一種習慣在建立的時候，是舒服的、快樂的，孩子就容易喜歡它，逐漸內化為真正的每天都要做的事。我想，我們能做的就是不帶批判地帶孩子認識這個世界，給他試錯的機會，也給他前行的力量。

（三）加強家園合作的密切性

首先召開家長會，我們盡量要求是請爸爸媽媽來參加，向家長宣傳培養幼兒生活習慣、行為習慣、學習習慣的重要性，并介紹一些培養的方法，使家長既提高教育意識，又學到了教育方法。其次，家園配合貫徹教育目標。根據孩子的情況和發展要求，教師制定目標，發給每一位家長，還將每條目標的具體內容、要求與教育方法貼在家園聯系欄內，讓家長在家也教育好孩子。在平時和假期中都讓家長填好幼兒在家的生活情況并反饋給教師，使家園教育同步進行。

三、注重家長工作的針對性

每個孩子的發展水平與個性不同，有的膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的不合群，我班就存在這些方面的孩子。家長的教育觀念也有不同，有的對孩子過于溺愛放縱，有的期望值過高，因此需要圍繞著孩子的發展做細致的有針對性的家長工作。可以利用家訪、家園聯系本、在家長接送孩子時與家長個別交談等方式，向每位家長反映孩子在園的表現與各方面發展情況，同時了解每個孩子在家的情況及其家庭環境、家長的教育思想與教育方法，并據此提供有針對性的指導與幫助。特別是某方面發展遲緩或比較特殊的孩子，通過家園配合，幫助孩子克服缺點，促進發展。

疫情期間雖然不能上幼兒園，但我們對孩子的關愛一直都在，家長和我們一起重視，孩子才能更好更健康的成長。

參考文獻

[1]何菲.疫情下的長假期[J].食品與生活，2020（03）：12-13.