淺談提高初中化學課堂教學效率的具體對策

劉先林

◆摘 ?要：為全面提升初中化學教學效率，需要教師及時轉變教學策略、創新教學模式，借助于情景探究、互動教學等多種教育手段激發學生的興趣，再結合現代信息手段拓展教學內容，全面提升學生的動手能力、實踐能力及研究能力，最終達到提高教學效率的目的。本文從初中化學教學的現狀，提出了提高化學教學效率的具體策略，致力于打造出高效的化學課堂。

◆關鍵詞：初中化學;化學課堂;教學效率;具體對策

新課程改革下的初中教育強調將參與教學作為主要內容，以激發學生的興趣為出發點，以提升學生的動手能力、創新能力及實踐應用能力為根本落腳點，實現學生的綜合發展。初中化學課堂由于教學理念等原因，教學內容還停留在傳統“填鴨式”教學階段，學生只是被動的接受知識，導致化學教學質量低下，要想解決這個難題，就需要教師創新教學模式，積極采用富有探究意義的教學模式，扭轉傳統的學生和老師之間的角色，讓學生主動投入到課堂中來，并在此基礎上對教學內容進行優化處理，讓教學內容更加符合學生的實際學習情況，讓學生在探究過程中，全面提升其學習效率。

一、初中化學課堂的現狀

1.教學模式守舊，學生積極性低下。當下多數初中化學課堂仍是采用的傳統的課堂教學模式，在教學過程中，許多教師并未深刻領會到新課程改革的要領，課程模式傾向于模式化和程序化，更加注重化學反應公式、概念的灌注，忽略了學生的實際需求和實際應用，學生的學習興致低迷，思維發散遭到限制，其存在的主要問題主要表現在以下幾個方面：首先，課堂主體倒置，學生本應該是學習的主體，課堂是學習的主要場所，但是教師采用傳統教學模式，“一言堂”式的教學方式顛覆了學生的主體地位，與新課程改革要求相悖，不僅沒有通過課堂提問營造出良好的教學氛圍，制約了學生思維發散。其次，初中化學課堂教學模式單一，教師采用“滿堂灌”方式，一種教法貫穿整個課堂，學生不愛思考，也不善于總結，導致師生缺少互動，課堂氣氛沉悶。最后，老師一個人在臺上“唱獨角戲”，課堂上，學生“沉默”“啟而不發”的現象存在。

2.忽略實驗教學。實驗是初中化學的重要組成之一，然而當下化學實驗更多的是按照教師既定的實驗步驟進行實驗驗證，而很多學生更多的是注重結果，忽略對實驗過程的思考，更多時候是抱著看熱鬧的心態探究實驗，培養出的只是學生對實驗的操作興趣，無法真正引發學生內心的思考和探究欲望，久而久之，學生也會逐漸散失對化學實驗的興趣，且化學實驗教學更多的是“看實驗、聽實驗、驗證實驗”，而隨著新課程改革的深化，這一新現象有了較大的改善，但是教學效果仍是和教師演示、學生看實驗并無差別，這一現象同樣是限制化學教學效率的原因之一。

二、提高初中化學課堂教學效率的具體對策

1.利用多媒體，創新課堂內容。多媒體是當下提升課堂教學效率的重要手段之一，化學課堂應用多媒體技術的關鍵在于為學生營造出一個充滿趣味的學習氛圍，借助于多媒體等輔助設備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。例如在“粗鹽提純”的教學中，教師首先可以將這一實驗中需要用的器皿和具體操作步驟進行整理，然后利用線上學習平臺，將知識點勾選出來，讓學生在上課前就已經對實驗有一個初級了解，然后再利用多媒體、投影儀對學生進行系統的講解，在講解過程中加強師生之間的互動，極大的提升教學實效性。其次，對于課本中出現的一些較為復雜的實驗操作，教師可以讓學生通過實際操作來加深記憶，使他們產生自主學習的興趣。化學課本上還會有一些具體的實驗步驟，而多媒體能夠很好的將這部分步驟顯示出來，充分調動學生的學習積極性。在這方面的教學時，教師要充分意識到學生記憶力往往比較抽象，多媒體上的插圖能夠讓學生們集中注意力，聚精會神的看多媒體上的實驗步驟，在腦海中形成視覺記憶，多媒體這些功能能夠讓學生全面的、系統的理解課本中的實驗知識。比如在進行“氧氣的制取”實驗教學時，由于整體實驗步驟較為復雜，教師就可以借助多媒體給學生展示具體的步驟，學生通過觀看視頻，發現原來氧氣的產生涉及眾多反應，是一件充滿邏輯性和趣味性的過程，然后老師在視頻結束之后，提問同學對于觀看這本此實驗的觀后感，學生在觀看視頻后，通常會積極踴躍的發言，好奇心濃重，教師再進行側敲旁擊，讓學生充分掌握本實驗的具體反應。通過視頻這樣一個利用多媒體讓學生“身臨其境”的學習過程，無形中激發學生的學習積極性，打造出高效的化學課堂。

2.小組合作探究，創新課堂模式。小組合作是新課程改革下提出的有效教學手段之一，教師在教學中可以充分根據教學內容并利用小組討論的形式來激發學生的問題探究意識，提出一些典型問題，這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會引起學生極大的討論，這個時候就可以采用小組討論的方式，讓學生學會從不同角度思考事物，發散學生的思辨能力。因此，教師可以在化學課堂中提出問題，再結合小組探究，讓學生帶入到化學知識探索當中去，通過學生的獨立探究，極大的提升其學習效率。

三、結語

通過對當下初中化學教學情況的分析來看，教師的教學方式、理念、模式等方面都發生了顯著變化，在新課程改革環境之下，教師必須要及時轉變教學手段，借助于參與教學方法展開課堂活動，扭轉傳統師生間的地位，讓每一位學生參與到課堂中來，成為課堂的“主角”，讓學生收獲知識的同時也能夠將知識付諸于實踐，進而極大的提升化學教學效率。

參考文獻

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