探討精準醫學教育體系下臨床技能培訓體系的應用效果

【摘? 要】目的：分析精準醫學教育體系下，將臨床技能培訓體系應用于本校臨床醫學專業學生中的價值。方法：選取本校臨床醫學專業學生72名為對象，依據信封法，將其評分為A組36名和B組36名，對應采用臨床技能培訓體系和常規培訓體系，評價應用效果。結果：A組滿意度94.44%相比于B組75.00%更高（x2=5.268，P<0.05）。A組綜合考試成績與B組相比更高（P<0.05）。結論：該體系的應用，可提升醫學生的臨床技能，值得應用。

【關鍵詞】精準醫學教育體系;高校醫學生;臨床技能培訓

引言

新時期醫學教育的重中之重在于教學觀念的轉變和醫療技能水平的提升。在精準醫學教育體系下，對臨床技能培訓體系予以重構，其有助于轉變教學理念，有助于提升醫學生的醫療技能。本文對本校重構的臨床技能培訓體系的應用效果展開了評價，現報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取本校臨床醫學專業學生72名為對象，依據信封法，將其評分為A組36名和B組36名。為確保試驗的真實性與可行性，參與本項目研究的醫學生均簽署知情同意書和保密協議。經比較A、B組醫學生的一般資料，表1顯示，差異無統計學意義（P>0.05），有可比性。

1.2研究方法

對于B組醫學生采用傳統臨床技能教學予以干預，方式為大班授課方式，并進行技能觀摩。而對于A組醫學生，在展開技能培訓時，則以精準醫學教育體系為指導，并結合本校實際情況，對臨床技能培訓體系予以重構。在內容方面，以《臨床實踐技能》等作為基礎，并與考試大綱《職業助理醫師實踐技能》等予以結合，增加體格檢查技能、院前基本急救技能、常用診療操作技能以及基本護理技能等內容，并對臨床實踐技能的授課項目予以合理遴選。在授課方式方面，更為側重對臨床操作技能的培訓與考核。在教學前，通過線上教學平臺將教學課題告知醫學生，并提供相應的支持性資料，以做好提前預習工作。在教學開展過程中，采用演示、練習以及討論等授課方式，促使學生可通過實踐練習，掌握正確的操作方法。在考核標準方面，對臨床技能培訓的標準重新制定，依據操作步驟以及準確性等給分等。在教學結束后，可通過隨堂檢測等方式，了解醫學生對臨床技能操作的掌握程度和練習情況，并給出指導建議，從而強化正確的操作方法，以提升醫學生的臨床技能。

1.3觀察指標

依據本校制定的教學滿意度量表，其涉及教學環境、師資隊伍等維度，并按照非常、比較、滿意、不滿意以及非常不滿意5個等級進行評價，滿意度為前3個等級人數和在總數人中的占比。依據百分制，對綜合考試成績情況予以評價，其包括理論和實操成績，前者占比為40%，后者占比為60%，滿分為100分。

1.4統計學處理

采用SPSS23.0軟件，對教學滿意度這一計數資料展開統計處理時，運用（%）表示，而對于綜合考試成績這一計量資料予以處理時，則采用（±s）表示，前者采用（x2）檢驗，后者采用（t）檢驗，P<0.05表示差異有統計學意義。

2.結果

2.1教學滿意度比較

表2顯示，A組經培訓后，醫學生對教學的滿意度更高，且與B組存在統計學差異（P<0.05）。

2.2綜合考試成績比較

表3顯示，培訓前，A、B組在綜合考試成績方面無統計學差異（P>0.05）。培訓后，A組與培訓前有差異（P<0.05），但B組無差異（P>0.05）。A組培訓后的成績較B組高（P<0.05）。

3.結語

伴隨我國醫療科技的日益進步，其加速推動了我國傳統醫學教育的改革進程。在精準醫學教育體系下，如何構建與各高校實際相符的臨床技能培訓體系，以提升醫學生的臨床技能和高校醫學教育質量是當務之急。然而，在實際教育教學工作中，由于醫學生自身學習能力以及高校對臨床技能的重視程度等因素的影響，現階段還未明確何種臨床技能培訓體系更具優勢。經對本校該培訓體系的應用效果的分析，顯示A組滿意度94.44%相比于B組75.00%更高（x2=5.268，P<0.05）。A組綜合考試成績與B組相比更高（P<0.05）。可見，本校重構的培訓體系，其對于醫學生對教學滿意度的增強方面有一定的意義。同時，對于提升醫學生的綜合考試成績也有明顯的效果。這主要是由于該體系是在精準醫學教育體系的指導下予以重構的，其在技能培訓內容方面更為側重實踐操作，在授課方式方面更為注重多樣化，在考核標準方面更為注重實操。除此之外，還會及時搜集反饋信息等，針對培訓中存在的不足之處予以及時改進。在這一培訓體系下，其能夠激發學生的興趣，加之教學方法等方面的諸多變化，從而可取得較好的應用效果。綜上所述，在精準醫學教育體系的指導下，對臨床技能培訓體系予以重新構建，并應用于高校醫學生教學中，其具有較為理想的應用效果，不僅可將醫學生對高校教學的滿意度予以提升，而且可以將醫學生的綜合成績予以明顯改善，因而值得應用和推廣。

參考文獻

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作者簡介：張鳳騰（1993-），男，山東濟寧人，本科，漢族，助理實驗師，從事臨床技能學研究。