“一題多解”“小題大做”，提高高三數學復習實效

黃潔

怎樣通過解題活動來培養學生良好的思維能力，是數學教學的中心問題。在高三數學復習過程中我們希望讓學生見的題型多，練得題目多，以此達到掌握知識的目的，所以常常以精講多練來訓練學生，有時做小題會讓學生采用小題小做的方法，以提高得分正確率，但常此以往這樣的訓練帶給學生的結果是只注重題目的正確率，忽視思維的靈活性，久而久之思維能力，捕捉問題的能力逐漸下降，對于一些新題感覺到無從下手。如何激發學生濃厚的學習興趣，促進思維品質的不斷發展，應當正確引導學生進行一題多解，即使平時訓練的模擬題的小題，也應著眼不同角度，開拓思路，提高復習實效。

課后反思：本節課通過對一道選擇壓軸題的講解，引導學生并不是只為獲得一個最大的答案，要不斷的回憶梳理我們所學，用儲備的知識來盡可能多地想出不同的方法，這不僅有利于知識的再現，重組，還有利于查漏補缺，提高構建思維導圖的能力。在今后的高三復習中，要給學生多創造這樣的機會，提高復習實效！