新媒體技術在影視后期制作類課程中的應用

佘為

【摘? 要】在科學技術的日益更新和社會經濟的不斷進步和高速發展的今天，大眾早已進入到新媒體時代。新媒體技術隨處可見，給人們的生活和工作帶來了很多深刻而廣遠的改變，深刻影響每個行業的發展的同時也為我國的教育行業添加了創新與活力。《計算機影視特效與合成軟件應用》是與媒體接觸較多一門影視后期制作課程，新媒體技術在該門課程中的應用體現在了多個方面，既優化與了傳統影視后期類課程的教學模式，又豐富了影視后期制作類課程的教學手段，改變了學生對影視后期制作相關知識的學習方式，激發了學生學習的主觀能動性，極大的提高了這門課程的教學質量，并取得了優秀的教學效果。

【關鍵詞】影視后期制作;新媒體技術;影視特效與合成

1.什么是新媒體技術

“媒介”一次最早是由牛頓提出，最初命名時媒介意為比大蟲傳媒這一含義更為神秘和寬廣的動力——具有精神意義的能實現遠距離傳輸的力量。但從更廣泛的意義上理解，媒介在動態的發展中不應該局限為一種物質貨技術實體，他的復數形式——媒體，也有著更為豐富的可能性。在以計算機為代表的數字技術普及之前，媒體主要有六個類別，書籍、報紙、雜志、廣播、電視、電影。在以計算機為代表的數字技術融合了傳統大眾傳媒之后，媒體被重新歸納為七個類別，印刷媒體、錄音媒體、廣播媒體、電視媒體、電影媒體、網絡媒體以及手機移動端媒體。被稱為第七媒體的網絡媒體和手機移動端媒體也叫做新媒體。

新媒體技術是指基于互聯網技術下的新媒體具有先天的技術優勢與作為媒體的信息服務功能，是網絡經濟與傳媒產業實現對接的最佳選擇。具有社會和經濟雙重屬性的新媒體既負有傳播先進文化的責任，又有盈利的需要。

2.《計算機影視特效與合成軟件應用》課程概述

《計算機影視特效與合成軟件應用》是廣播電視編導的一門很重要的專業技術課程，通過學習本門課程，使學生能夠了解影視剪輯的基礎理論知識，掌握影視特效制作軟件的基本使用方法，進而熟練的使用該軟件進行影視特效與后期合成的創作。這門課程涉及到的內容包括圖層的應用、蒙版動畫的制作、字幕預設動畫、文字動畫、應用時間線制作特效、三維合成特效、摳像、粒子特效、跟蹤與表達式、聲音特效等，內容覆蓋面較廣，特別是特效插件，多如牛毛。參數復雜，學生學習起來比較吃力，針對這種情況，我利用新媒體技術很好的解決了學生學習中遇到的難題，有效的提高了學習效率。

3.新媒體技術在《計算機影視特效與合成軟件應用》課程中的實踐

由Adobe公司開發的影視后期制作軟件After Effect功能強大，深受廣大影視特效合成師和影視制作愛好者的喜愛，學生也有很高的學習興趣。但對于民辦本科學生來講，使用該軟件卻有一定的困難。制作一個影視合成特效作品，會涉及到很多菜單的應用以及參數的設置，尤其是稍微復雜一點的案例，部分同學學習起來比較吃力。因此，我利用新媒體技術將部分課堂實例制作為教學視頻上傳至網絡教學平臺，供學生們隨時觀看學習，利用微信、QQ等新媒體手段進行實時答疑，使學生學習成績大幅度提高。

3.1微課以及翻轉課堂在《計算機影視特效與合成軟件應用》課程教學中的運用

微課其實是微視頻的一種，一般視頻長度為8-15分鐘，能夠讓學生利用很短的時間就有效的掌握大部分的重點知識。教師可以推薦學生一些比較好的教學資源讓學生自己對所學內容進行提前預習，在上課的時候將預習中遇見的問題與同學一起進行討論，然后由老師進行針對性的演示操作和講解，改變傳統課堂“以教師為中心”的單一教授方式，變成教師和學生雙向互動的翻轉課堂，讓學生能夠更深刻地理解知識，培養學生自主學習、自主思考的能力，進而達到更好的教學效果。

3.2網絡教學平臺在《計算機影視特效與合成軟件應用》課程教學中的運用

現如今的網絡教學平臺也是越來越多，如mooc、超星、智慧樹等。結合我校現有合作平臺超星在線學習，將課程的主要內容以課件的形式上傳到學習平臺上，主要是針對章節中的常用技能而設置的復習性案例，學生可以通過手機、電腦在任何時間進行理論知識點的學習和鞏固，使學生可以快速熟悉軟件功能和影視設計制作思路，并將課后作業通過平臺進行提交。教師在線進行答疑和點評，這樣節省了很多的時間和資源。除此之外，教師也可以借助網絡教學平臺更新自己的業務知識水平，從而豐富教學內容。

3.3直播平臺在《計算機影視特效與合成軟件應用》課程教學中的應用

新媒體技術的載體很常見就是像虎牙等直播平臺，他可以有效的互聯互動線上和線下。比如教師在上課時候可以進入直播平臺，直播上課，其他因為生病或有事情請假未能來上課的同學就可以通過移動端媒體如手機、筆記本電腦等硬件載體在線觀看老師上課直播視頻。線下和線上同時給學生集體授課就很容易實現。實時互動這一強大功能也是直播平臺的優勢，線上可以給老師留言進行互動，老師可以針對線上同學的提問進行中帶你講解。

3.4社交軟件在《計算機影視特效與合成軟件應用》課程教學中的應用

新媒體技術的另一個重要的表現載體就是社交軟件，例如由騰訊開發的軟件微信、QQ等。網絡在線視頻和語音的功能是此類社交軟件最大的優勢。這樣的優勢，其實就相當于把傳統的影視特效與合成軟件應用課堂的小班面授上課轉移到線上，這樣既保留了傳統影視后期制作課堂中教師能對學生個性化的教學，同時又打破了原有課堂時間和空間的局限性。不管教師和學生身在何處，只要網絡環境和硬件具備上課條件，哪里都可以進行影視后期課堂教學。除此之外，利用社交軟件的群功能，可以實現課程內容提前下發，讓學生充分預習，課后集中線上回答問題。

4.新媒體技術在《計算機影視特效與合成軟件應用》教學中的效果

新媒體技術運用到《計算機影視特效與合成軟件應用》的教學中，會促進教學中的每一個環節，進而提高教學成果。

第一，激發了學生主動學習理論知識的熱情，比如將本門課程的論知識相關的內容通過新媒體技術展示給學生們，可以通過新媒體技術將多種視頻的合成效果進行對比，讓學生找出其中的不同。由于教學安排的在教室學習的時間有限，所以學生在教室進行上機練習的時間也會受到限制，利用新媒體技術，學生可以反復觀察和學習教師上傳至網絡的課件及案例，邊觀看自己邊跟做，在制作的過程中找出自己的不足并改進。

第二，強化學生的實際操作能力。學生在進行實際項目的操作的時候會遇見很多問題，教師可以通過新媒體技術布置虛擬項目讓學生進行模擬練習，學生在模擬練習結束后，教師進行指導點評，即提高了學生的實踐動手能力又有利于學生對知識點的鞏固和加強。

第三，還能提升學生的自主創新能力。學生的自主創新能力主要體現在學習完教師所給案例后能夠舉一反三的課后練習上，整個實踐操作過程都缺乏任課老師的監督和引導。新媒體技術的應用能夠很好地解決這個問題，通過在線的互動，讓學生得到更專業的指導，有利于學生繼續創新的進行。

5.結論

新媒體技術應用下的《計算機影視特效與合成軟件應用》課堂，發揮了傳統課堂的優點，打破了傳統課堂教學時間和空間的局限性，利用新媒體技術的操作的方便性與互動的共享性，使其成為影視后期制作類課程教學的又一種創新模式。新媒體技術對影視后期制作類課程教學促進效果顯著，老師和學生都應該加強對新媒體技術的研究和掌握，進而將新媒體技術應用到整個教學過程中。