大學生體質健康監測管理優化研究

張瓊月

【摘? 要】本文在貫徹《標準》的基礎上，以大學生身體健康監測為核心，結合相關的監測理論，分析了大學生身體健康監測的機制和運作模式，探討了存在的問題和原因。在身體健康監測機制中，提出了健康監測機制的建議，為相關管理部門制定和實施身體健康政策，進行身體健康監測和干預提供了參考和依據。

【關鍵詞】大學生;身體健康測試;管理優化

引言

為切實改善學生體質逐年下降的弊端，教育部于2014年7月正式頒布了《全國學生體質健康標準（2014年修正案）》。文件根據《標準》的指示要求全國各級各類學生參加身體健康測試，并根據學生在學年的總體身體健康得分對其進行排名。然而，我國每年進行的體能測試消耗大量的人力和財力。報告的數據中仍然存在很大的錯誤。在測試數據的后續應用中還存在一個大問題——僅是完成測試。測試后，學生的體質健康沒有任何改善。其原因主要與基于身體的健康監控機制和操作模式中存在的各種問題有關。本文主要著眼于我國學生身體健康管理的現狀，對存在的問題和原因進行挖掘和分析，并提出了改善大學生身體健康管理的措施。

1.高校學生體質健康測試管理現狀

1.1國家高度重視

我們的政府高度重視學生的身體健康。國務院辦公廳制定的《關于加強學校體育教育促進學生身心健康全面發展的若干意見》（國辦發〔2016〕27號）在發展學校體育，加強學校體育教育方面已制定了全面的改革方案。要重視學校體育教育，加強對體育改革的研究，重視學校體育評價的指導作用，強化學校體育競賽的主導作用。

1.2缺乏對大學學位的認可

中國的大學領導對學生的健康狀況普遍進行測試工作，來談論其重要性以及評估也很重要，歷史悠久。而且，當一些大學報告《國家學生體質和健康標準》的測試數據時，一些數據可以修改，以利用優勢、劣勢和欺詐。2014年，教育部對全國大學生的身體健康測試進行了審查，發現數據一致性之間存在很大差距，結果令人震驚。在某些省份，達標率僅為20%。許多學校報告的數據存在很大錯誤。

2.學生身體健康測試管理中存在的問題

2.1測試者態度不正確

通過調查，一些學校沒有進行推廣動員、人員配備、設備保護、檢測程序等方面的安排，有些職能部門的職責劃分不明確，這是未知的，因此很難有效地進行身體監測。參加測試的體育教師不知道是否存在應付年度測試的行為，再加上很多教師對測試的要求和標準不太熟悉，測試不積極，甚至完全通過學生測試，學生參加測試也可以想像。測試數據的準確性大大降低，甚至幫助學生測試作弊，這些欺詐行為對后續數據分析有嚴重的影響。

2.2仍然需要加強對學生測試準備的參與

學生身體健康測試安排要求學生盡最大努力完成身體測試項目。但是，由于學校在執行《標準》時沒有遵循教育部的要求加強對學生身體健康數據的跟蹤管理和應用，因此許多教學單位在年終并不依靠學生在身體健康方面的出色素質——良好，中級和合格成績，因此學生不重視身體健康測試。主要問題如下：第一，參加測試的學生目的不明確。學生無法理解體檢的重要性和必要性。他們有應對體檢的心態，而熱情還不夠。第二，學生缺乏測試準備，相當多的學生在測試中穿牛仔褲、皮鞋等不配的測試服裝，我們調查發現，幾乎每個大學測試過程中都存在著不規范服裝的現象。第三，學生在測試前沒有完全熱身。許多高校都組織學生進行身體健康檢查，沒有從教室帶出的活動準備，即容易發生運動傷害甚至潛在安全問題的形式進行測試或準備活動。

2.3儀器質量問題使測試變得困難

一方面，一些高校的測試儀器由于長期使用，已經嚴重老化和損壞，并且缺乏專業維修人員的維護，導致儀器在測試中經常出現不正確、故障現象; 另一方面，一些高校由于資金不足而投入了體能測試，因此所購買的測試儀器仍純粹是人工操作，導致測試數據誤差很大。由于儀器而出現的問題，這是一個測試問題。但是，學校沒有專門的機構和全面的計劃來處理這些問題，這使問題變得越來越嚴重。

3.優化學生的身體健康測試管理

3.1學校領導重視學生身體健康測試

學校應高度重視由領導設立的學生身體健康檢查工作，并與教務處（政治教育處）、總務處、體育部、衛生部等部門配合負責組建學生健康檢查領導小組。定期召開學生身體健康檢查領導小組小組會議，認真履行工作職責，配置和檢查身體所需的設施和設備，并對檢查前的所有準備工作進行監督和檢查。對因疾病而無法參加考試的學生進行篩查，確定受測學生的樣本。體育教師、學校醫生、輔導員和本科系負責教師要做好考試學生思想動員的工作，并與檢查組配合，進行現場組織檢查工作。做好考試現場前，下班后勤保障人員的部署和課程設置調整等工作。

3.2體檢時間需要合理調整

身體素質測驗的學生通常使用集中測驗、集中測驗小組和課外測驗，大多數學校也在課堂上進行。由于學校體育教師的教學時間較長，如果采用額外的課程測試，將給教師帶來更大的壓力，以增加他們的工作量。應根據實際情況將學生包括在教師的工作量中，并相應增加測試教師工資。派出專業人員測試管理模式，解決這一問題需要各部門通過統一研究，提出合理的實施方案。

3.3加強《標準》評估結果反饋和干預

該標準的實施一直強調評估反饋和干預的結合，但是這種聯系常常是脫節的。學生僅參加身體檢查，在獲得身體健康測試數據后不知道下一步要做什么。盡管體育教師可以根據學生的整體評價和指導進行鍛煉，但由于缺乏對《標準》培訓項目的反饋和干預，教師也相對呆滯。因此，這是加強學生身體健康測驗評價，干預功能的信息反饋和預警機制預警的必不可少的環節。

4.小結

簡而言之，體能測試的發展充分反映了該國對大學生身體素質的重視。因此，一方面，有關主管部門和高等院校必須在早期做好宣傳教育，制定切實可行的考試計劃。同時，對獲取的物理數據進行詳細分析，然后進行反饋。另一方面，高校應根據學生身體狀況的反饋制定相應的運動處方，使學生能夠主動參加身體鍛煉，從而提高自己的健康水平。

參考文獻

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