中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

普片

引言

近年來，越來越多的用人單位反映中職學(xué)生專業(yè)水平不高，整體素質(zhì)偏低，由此引發(fā)中職教育大討論。要提高中職教育的質(zhì)量，迎合人才市場的需求，就必須及時轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在需求，是一種主動積極的自覺行為。這種方法在初高中已被廣泛運用，對于中職學(xué)生而言，面臨就業(yè)競爭和職場發(fā)展，筆者認(rèn)為更是勢在必行。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校雖然進(jìn)行著諸多教育教學(xué)改革，在教師隊伍的整合與教師素質(zhì)的提高、教學(xué)理念的改進(jìn)與教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)評價的完善和教學(xué)考核的轉(zhuǎn)變等方面都取得了一定的成績。然而，具體的課堂教學(xué)過程中還是存在不少突出問題，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為突出：一是多數(shù)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、思維能力不強、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是學(xué)校數(shù)學(xué)課時安排偏少，數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，而較少的課時安排顯然導(dǎo)致中職學(xué)生沒有過多的時間深入學(xué)習(xí)和鉆研;三是中職學(xué)生自學(xué)的意識不足且能力有限，大部分學(xué)生長期養(yǎng)成了應(yīng)付式被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣;四是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與專業(yè)課教學(xué)需求嚴(yán)重脫節(jié)，中職數(shù)學(xué)課程編排與專業(yè)課聯(lián)系并不緊密，這也導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可有可無，學(xué)習(xí)積極性不高，更不用說利用時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

2.中職數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

2.1數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)符合中職學(xué)校的職業(yè)性特點與需求

相對于普通高中而言，中職學(xué)校具有顯著的“職業(yè)性”特征，而在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)能力更是被視為一種職業(yè)人的基本素養(yǎng)，用人單位也更加樂意接納那些自主學(xué)習(xí)能力強的人才。中職學(xué)生面臨的就業(yè)崗位要運用到很多課堂上無法學(xué)到的專業(yè)知識，如果沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，將很難勝任不斷變化的工作需求。

2.2數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于專業(yè)知識的融會貫通

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實際是一種綜合素質(zhì)的逐步提升的過程，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅受益于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，更是惠及到其他專業(yè)學(xué)科。比如，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的室內(nèi)測量、數(shù)據(jù)分析等復(fù)雜的計算分析都需要依靠學(xué)生通過數(shù)學(xué)方法自我消化和理解，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生往往能夠舉一反三，遇到類似問題或新的問題懂得變通，解決起來較為得心應(yīng)手。

2.3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于中職學(xué)生今后自身的發(fā)展

自主學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)能力，具備這種能力不僅能提高目前的學(xué)習(xí)效率，而且還能影響終生。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對思維、分析、邏輯、計算等能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有著不可替代的作用。所以，不管是中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，都要有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，尤其是在如今這個知識和信息更新?lián)Q代加快的年代。

3.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要成為一名喜歡數(shù)學(xué)又能愉悅學(xué)習(xí)的人，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。根據(jù)美國教育研究中心的發(fā)展報告，對于學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，往往好奇心較強，學(xué)習(xí)主動性較好，具有一定的鉆研精神，這對他們今后發(fā)展也是十分有利的。

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這是不爭的事實。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，教師如果無視這種現(xiàn)狀，情況將變得不可收拾。但如何改變又成為很多教師棘手的問題。筆者覺得教師首先要學(xué)會運用賞識教育，善于捕捉每位學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，哪怕是一個簡單的回答、一點微不足道的進(jìn)步，都要及時給予鼓勵、肯定加贊賞，讓他們切身感受到能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到肯定，找回久違的自尊，閃現(xiàn)泯滅的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。有一位數(shù)學(xué)后進(jìn)生在我的激勵和要求下平生第一次認(rèn)真寫完了作業(yè)后，我面對全班對其大加贊賞，并公示在表揚欄中，不僅調(diào)動了該生的學(xué)習(xí)積極性，也極大鼓舞了其他同學(xué)，全班數(shù)學(xué)成績大幅提升。第二，要將所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識盡量與中職學(xué)生的興趣點相結(jié)合起來。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的必要前提。課前預(yù)習(xí)、課后鞏固本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，這一習(xí)慣卻常常被很多中職學(xué)生所忽略，導(dǎo)致在課堂上跟不上數(shù)學(xué)教師的講課進(jìn)度。我在日常教學(xué)中把這一點當(dāng)突破口，常常滲透課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有知識水平先盡可能通過認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、鉆研下節(jié)課的內(nèi)容，這本身就是一個動腦和自學(xué)的過程，為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我常常在課堂時間允許的情況下，拿出十幾分鐘的時間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，然后邊上課邊提出問題探討解決;課后要求學(xué)生結(jié)合今天學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提高。此外，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，控制課堂中開小差、說話、睡覺、玩手機(jī)等不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為。

3.3優(yōu)化教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)方法沒有固定的模式，只要是能夠促使學(xué)生積極主動探究和學(xué)習(xí)的方法都是好方法，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更要根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。就拿教師的開課方式來說就很有學(xué)問，很多數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室就急于講課：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一下‘分段函數(shù)……”如此老套枯燥的開課模式學(xué)生耳已生繭必然毫無興致;如果老師一反常態(tài)地亮出自己的手機(jī)說：“我知道，大家都在使用手機(jī)，而且用得很溜，請問大家是使用移動、聯(lián)通還是電信？是‘全球通、‘神州行，還是‘如意通、‘飛young……？同學(xué)們是否知道這么多的套餐業(yè)務(wù)中，哪一項適合自己且最具實惠？”“一石激起千層浪”，這一問題擊中了學(xué)生的切身實際，自然引起學(xué)生的極大興趣和熱烈爭議。當(dāng)學(xué)生們僅憑自身體會七嘴八舌地展開各種議論和對比時，老師及時地引導(dǎo)同學(xué)們說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的函數(shù)知識就可以解決這個問題！”由于這一創(chuàng)設(shè)的情境與大家日常生活密切相關(guān)，與利益息息相連，不由自主激起的強烈求知欲就能使他們以高度集中的注意力去探究上述問題，整節(jié)課都會沉浸在探究的愿望和追求知識的樂趣中，無形中調(diào)動了自主學(xué)習(xí)動力，完成了自主學(xué)習(xí)的重要步驟，切實提高了教學(xué)實效。

3.4構(gòu)建和諧課堂氛圍，搭建自主學(xué)習(xí)平臺

美國著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能真實地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”這一論段精辟地點出了一個道理：和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長至關(guān)重要！它既能讓學(xué)生從和諧的人際關(guān)系中體驗到輕松、快樂，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;又能促使他們在課堂互動中主動思考，自覺參與交流、探究。

3.5增強實踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨立思考

注重實踐操作不僅是中職學(xué)校專業(yè)學(xué)科的基本要求，也是中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要手段。中職學(xué)生平時所學(xué)的數(shù)學(xué)知識只是停留在簡單的感性認(rèn)識上，雖然好動但自我控制能力比較弱，通過具體的操作和實踐，將所學(xué)的知識與實際問題聯(lián)系起來，從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，有利于加深對知識的消化理解，有利于激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手能力以及探索精神。

4.結(jié)束語

《學(xué)會生存》一書中指出：“未來社會的文盲不再是沒有知識的人，而是沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的人。”作為基層中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)自覺順應(yīng)時代發(fā)展潮流，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷運用各種手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更多更快地成為適應(yīng)社會發(fā)展、符合社會需求的學(xué)習(xí)型職業(yè)人才。