論微課在初中英語課堂中的應用價值

周月云

【摘? 要】微課，因為它的短小精悍，信息量豐富以及使用靈活，可多次觀看等優勢而備受青睞，因而在初中英語教學中具有較高的應用價值。本文從初中英語課堂教學現狀出發，總結出微課在初中英語課堂中具有激發學生學習興趣、減少教師工作負擔及工作強度、提高課堂教學效率等應用價值，并指出微課使用過程中的幾個誤區。在新課程改革的背景下，微課是未來教學的必然趨勢，教師應積極擁抱變化，了解兩種課堂的優勢與不足，揚長避短，讓學生愛上英語，從而提高英語教學成效。

【關鍵詞】當前現狀;微課應用價值;誤區

1.概述

微課，一種新型教學模式，以微型教學視頻為主要載體，針對學科中的某一知識點（如：重點，難點，疑點等）或某一教學環節設計開發的課程資源。它可用于課程的導入，教學和復習更環節中。微課，因為它的短小精悍，信息量豐富以及使用靈活，可多次觀看等優勢而備受青睞。

2.當前初中英語課堂教學現狀

英語作為中學時期必修的一門課程，課堂教學在其教學過程中的重要作用不言而喻。教育改革的深化也給英語課堂教學提出了更高更新的要求。英語課堂作為特殊的存在，也受到了廣泛的關注。雖說英語課堂教學在改革上取得了一定的成就，但仍存在許多問題。

2.1傳統教學方式根深蒂固

雖然教學改革的進程在不斷的推進，但原有的教學模式教學方式并沒有從根本上得到改變，特別是針對年齡較大的老教師，并沒有從心理上接受教育課堂教學改革的方法。

尤其在廣大農村學校，因為師資匱乏，接受培訓和觀看觀摩課機會受限，導致教學水平低下，一直走老路。殊不知，時代變了，受眾也不一樣了，不創新不能適應新時代了。

2.2英語課堂漢語使用過于頻繁

目前，中學英語課堂教學過程中由于老師水平不足或擔心學生的接受問題仍然大量的使用漢語講述，甚至完全使用漢語講述?？偹苤?，英語作為一門交際語言，其重要作用在于應用，尤其是聽說的基本功力。大多數學生在生活中接觸英語的機會已不多，課堂上的英語教學和恰當的漢語教學是一個有利的促進和訓練。

2.3師生交流過于匱乏

新的課堂模式應該是學生為主體，教師是課堂的指引者。教師的指引，課堂的互動都非常重要。但是，現在還存在著很多課堂上老師講，學生聽，老師帶讀，學生跟讀，課后，要求學生背誦，完成相應練習。老師和學生像兩個單獨存在的群體，交流活動非常匱乏，聯系性不強，這導致課堂氣氛沉悶，嚴重影響英語課堂教學效果。

3.微課在初中英語課堂中的應用價值

3.1微課能激發學生學習興趣，提高學習英語的自主性

微課屬于新型的教學模式，能夠運用在英語課堂教學的各個環節，幫助豐富英語課堂教學內容，提高學生的英語興趣，幫助學生確立課堂學習主體地位。在傳統的課堂教學中，教師講學生聽，對于中小學生來講，在他們的注意力及持續性不強的情況下，容易分神，容易開小差，在教學容量較大的課堂，教學效果必定不好，這就要求教師要考慮怎樣完善課堂教學，激發學生主動參與學習的熱情，微課的出現，就滿足了這一需求。比如：在初三總復習狀語從句過程中，我先用課件復習了時間狀語從句，條件狀語從句等，接著我穿插了一個三四分鐘的微課視頻復習結果狀語從句和條件狀語從句。這種教學方式的轉變，使學生耳目一新，學習興趣大增，教學效果非常好。再如，復習定語從句時，我做了個以泰坦尼克號音樂為背景的微課視頻，讓同學們關系代詞that 和which 的區別，同學們陶醉在美妙的旋律中并掌握了知識。通過微課，我們避免了英語語言學習中的枯燥和單調的狀態，巧妙地提升了他們的英語記憶力，增強了英語應用能力。于此，同學們學習英語的興趣大增。同時，微課可以滿足學生的個性化學習，按需學習，自主性大大的提高。

3.2微課能減少教師工作負擔及工作強度，提高工作效率。

教師作為課堂的載體，就是引導學生學習，傳授新知識，其教學內容往往要重復多遍。教師的職業特點使得好多教師經常喉嚨痛，嗓子沙啞，最后導致嚴重的慢性病。微課的一大特點，即反復使用，它的出現，大大減輕了教師的工作負擔，緩解了教師的用嗓問題，提高了工作效率。

3.3微課在課堂中使用是一種必然趨勢

在這個教育信息化的時代，了解和使用微課終將成為一種必然。它是傳統課堂的重要補充和拓展，有著他存在的意義和價值。

4.微課創造及使用誤區

近幾年來，微課因其靈活和彈性大等特點深受廣大教育工作者的青睞，但同時也發現創作微課及使用過程中存在著一些誤區。

4.1理解及認識上的誤區

有教師認為，微課是課堂教學的濃縮，是一節課語言點的集中體現，是教師的一言堂。這些都是錯誤的。

4.2創作微課的誤區

作為課堂的輔助手段，微課教學比賽參賽作品一般不超過10分鐘，要在有限的時間里將知識點講透，精講，講出趣味，有些教師往往把概念講解和實踐展示等內容最為微課主題。然而，這種主題并非教學的重點，并不具備實際使用價值。

4.3內容呈現方式上的一些誤區

在制作微課過程中，有些教師忽略了初中生的年齡特點，忽略了他們對新奇和活動的有聲的事物能產生更高的注意力的特點，只是純粹的將一堆文字放到PPT上，微課變成了念PPT，這樣無法激發學生的學習興趣，學生的注意力集中也大打折扣。

5.結束語

在新課程改革的背景下，在信息技術現代化的今天，如何讓枯燥的學習變得多姿多彩，值得我們教育者深思與研究?，F代化的教學模式沖擊到我們傳統的課堂，作為教育者和實踐者，要勇于嘗試，勇于接受新觀念，勇于邁出第一步，認真去做，在實際教學過程中多運用以微課模式為首的新型教學方式，使其融入我們傳統的教學模式中，了解兩種課堂的優勢與不足，揚長避短，讓學生愛上英語，從而提高英語教學成效。

參考文獻

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究， 2011（10）：61-65.

[2]冉玉國，“初中英語課堂教學現狀和改進研究”。才智.Ability And Wisdom， 2017