管育并重德育模式下的中職班主任管理工作思考

曹輝

【摘? 要】管理和教育是中職班主任在品德教育方面中所表現出來的差別和聯系，在現階段中職教育管理工作中，班主任所使用的偏重管理、忽視教育的方式導致中職學生的品德教育不合格，與現階段社會發展人才需求不匹配。基于此，要深入了解中等職業學校班主任工作管理和教育工作內容，并分析現階段中職學校班主任品德教育工作中所存在的問題，積極建設管育并重的德育工作模式，提升學生個人思想品德。

【關鍵詞】管育并重;德育模式;中職班主任;管理工作

引言

中職院校的教育目標是為社會培養綜合性技術人才，無論是專業技術還是道德思想都是教學的核心內容，正因如此中職教育班主任需進一步加強學生專業知識技能，并提高學生的思想道德水平，提升學生德育工作落實效，而德育并重教學模式已成為中職班主任管理班級日常工作的一種有效手段。

1.管育并重德育模式在中職班主任管理工作中的積極作用

管育并重是一種全新的德育教育模式，它改善了傳統德育教學的簡單粗暴，通過規章制度對學生形成約束力，強調中職德育工作的人文色彩，通過引導的方式對學生進行疏導，從“管”和“育”兩者出發，這種德育模式為中職班主任工作的順利開展提供全新思路，必須實現好管育之間的相互配合，才能充分發揮這一德育教育模式的教育功能。其中“管”是做好班主任德育工作的基礎，無規矩不成方圓，中職生的自律性普遍較差，在班級管理工作中要為學生制定規矩，通過規矩的制定約束中職學生的言行舉止，使其學會做人做事的基本原則，從行為舉動方面找到中職生所存在的問題，并有針對性地進行改正。“育”則是對中職班主任管理工作的深化和提高，以走進學生內心的方式糾正他們在思想方面所存在的弊端，從而提高中職生在思想與品德方面的認知能力。這意味著中職班主任管理工作中的“管”和“育”處于同等重要的位置，兩者之間是協調的，要依據實際情況選擇恰當的班主任德育方式，從而做好中職班級管理工作。要對學生實施剛柔并濟的人性化管理，獲得學生認可，從而促使中職學校班主任管理工作順利進行。

2.管育并重德育模式下的中職班主任管理手段

2.1以情育人

中學班主任是學校規章制度的執行者，是教學秩序的管理者，也是學生學習過程中的引導者。通常以嚴厲刻板的形象與學生進行交往和溝通，然而這種交往無法滿足中職生的交往需求，他們需要的是平等尊重朋友式的交流，這種交往會使中職生感覺自己在班主任心中有重要的地位和分量，能夠體會到自身價值與地位。這便意味著中職班主任需摒棄傳統教學理念，打破過去與學生交往的思路限制，豐富交流途徑，與學生構成平等友好、相互關心的良好人際關系。同時在學生遇到困難時，中職班主任應盡全力為學生提供幫助，幫助學生攻克難關，通過與學生的廣泛交往拉近師生距離，增進了解促進感情。這樣，班主任就可以和學生成為好朋友，積極引導學生健康成長，為學生的生活學習提供幫助。

2.2關注學習情況，開展管育一體教育

班主任要尊重學生的個體差異，對每個學生都能夠平等看待，不以學生成績的好壞來論定學生性質好壞，很多中職學生都會由于家庭環境和生長環境的影響，在情感認知上沒有正確的觀念。所以導致學生對學習的態度不端正，不愿意學習，抗拒學習，甚至對學校和老師充滿敵意。這時候班主任就可以采取情感教育的方法來幫助學生端正思想和態度，可以以朋友的身份與學生建立友誼，讓學生對班主任產生親切感，鼓勵學生說說自己的心態與想法。從學生的表達中分析學生的原因，如發現學生在學習方面信心不足，曾遭受過挫敗，班主任就可以對學生進行鼓勵，對學生其他方面的優勢進行表揚，并且相信學生是一個堅強的人，一定可以重新開始把學習成績提升上來。在學生的堅持過程中還要適時地對學生的學習狀況進行評價和表揚，讓學生感受到老師的重視，學生就會更加積極地展開學習和生活，心理也會更加健康。

2.3豐富師資力量

保障中職院校實現高效管理的關鍵在于管理人員高素質水平的高低，班主任是中職院校思想政治教育工作有效開展的基本前提。當前，班主任不僅擔負著管理的責任，還需對學生的日常學習以及生活進行管理，同時班主任還需承擔育人這一重擔，這是教師的使命，同時也是教師這份職業最為驕傲的根本原因，育人指的是對其開展思想方面的教育，德育不單指道德方面的理論教育，同時也需強調學生的思想政治教育，因此中職班主任在進行日常管理工作時需對學生起到一定積極影響，使其形成正確積極的世界觀和價值觀，只有在中職院校內不斷加強師資力量，使其形成多維參與的管理機制，才能有效提高中職院校的學生管理效率。

2.4更新中職班主任管理理念

中職班主任在進行管理工作時不僅要向學生傳授各項職業所需要的技能，同時也需強調學生綜合素質的發展，這便需要班主任轉變管理思路，從觀念上優化對中職學校學生管理的不足之處，加入更多班級與管理的全新觀念。這意味著中職班主任要摒棄傳統的粗放型管理理念，從細節入手，強調班級與學生的精細化管理工作的重要性。傳統中職院校班級人數較多，大班額會導致班主任管理起來相對粗放，無法深入了解各個學生的實際情況，導致班主任管理工作沒有走向更深層次。其次，中職班主任可以樹立起以學生為本的班級管理理念，在工作中傾注更多愛心。中職生大多存在著性格缺陷或情感缺陷，班主任要轉變管理理念，將學生放到班主任管理工作首位，幫助學生打破自卑，建立自信心。

3.結語

在道德教育方面，中職學生由于自身特性，無論是精神還是心理方面都十分脆弱，在學生品德教育上需秉承學生的認知心理，使用多種形式進行有深度的滲透，將“管育并重”德育模式應用于日常班級管理中，不斷提高學生核心素質，促進學生實現身心綜合發展。

參考文獻

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