提高中小學美術課教學有效性的策略研究

唐妍茗

◆摘 ?要：針對當今中小學美術教學效果成效差的現狀，本文從學生的需求和興趣出發，采取一定的策略對其進行改善，提高中小學美術教學的有效性，讓學生對于美術課堂感興趣，自主學習和創造，以推動中小學美術教學的發展進步。

◆關鍵詞：中小學;美術教學;成效;發展

得益于我國教學改革的不斷深入，各個中小學校對于新的美術教學課程模式進行了多種多樣的探索。但是由于我國中小學校美術教學還處在萌芽階段，美術教學各方面都有所不足，教學的有效性比較差，難以取得有效的教學成果。這種狀況，在一定程度上使得我國素質教育發展緩慢，同時也讓中小學生對美術課程學習的興趣變差。因此，研究出提高中小學美術課程教學有效性的方法策略，來提高中小學生學習的熱情和積極性意義重大，具體報道如下。

1中小學美術課程教學有效性差的原因分析

1.1教學方式傳統

中小學美術教育課堂沿襲傳統教學模式，沒有清晰的教學目標以及科學性的教學流程，沒有從學生的學習興趣出發，教會學生如何去選擇恰當的學習方法，有些學生一旦覺得美術課程的內容難度大不好掌握，就不會再有意識的自主研究學習，這讓學生的想象力和創造力受到了嚴重的限制，最終因為美術學習的乏味，學生漸漸失去學習的熱情。

1.2認識不到位

大多數中小學生對于美術的認知缺乏，實際教學中很多學校美術課的教學內容與現實聯系遠淡，使得學生對美術的想法空洞而虛幻，以至于從開始學習就興致欠缺，將美術課當作休閑娛樂時間，不去進行深入的鉆研學習。

1.3學生個體差異大

實際的課程教學中，中小學美術課程的學習應該是階梯式一步步上升的，但是由于受到家庭環境及個人興趣等多方面因素的影響，讓學生對于美術課學習的動機不同，使得對美術的認知和掌握差異巨大，導致美術課程教學的難度大，效果不佳。這種差異化在課堂上造成的結果就是優者更優，差者更差。美術基礎好的同學，在課堂上會積極與老師互動，接收掌握知識的能力強，學習的熱情和主動性高，而美術基礎差甚至沒有美術基礎的學生，在上課時就難以跟得上學習的節奏，漸漸喪失學習的激情。

2提高中小學美術課程教學有效性的方法

美術教育的根本在于培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。美術教學作為實施美育的重要途徑，是素質教育不可或缺的一部分，因此提高中小學美術教學的有效性意義重大。要提高教學有效性就要求美術教師結合實際情況，遵循學生學習心理思維規律和美術教學客觀規律，了解學生學習能力的差異，進行有針對性的教學活動充分調動學生學習的積極性。

2.1改變教學方式

對于中小學生學習美術的實際需求進行一個了解，以此作為出發點，激發學生學習的熱情，讓其學習具有主動性。美術教師可以從生活經驗、學習基礎、心中理想等各個方面了解學生，從學生的興趣出發，教授學生美術知識，讓學生主動參與到教學活動當中。課堂以美術教師講授為主，教材為輔，教師成為新教學模式的創造者，將知識框架科學整合，結合教學實情開展美術教學。而要實現教學方式科學化，提高美術教學有效性，就要求美術教師不斷提升自身綜合素質，在了解學生學習情況的同時，根據教學目標精心設計學習的內容，以達到理想的教學目標。

2.2加強學生對于美術的認知

美術源于生活而又高于生活，美術教師結合生活實際，引導學生去觀察生活，做生活中的有心人。讓學生養成觀察生活和創造藝術的習慣，主動去探索身邊處處存在的美好事物，用畫筆將這些美好記錄，觸發學生在生活中對于美術的感情，從而激發其對于美術知識的學習的渴望，產生強烈創造美術作品的激情。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體和美術工具來進行美術設計，提升學生對美術作品的鑒賞能力，同時美術老師也可以適當引導學生對校園板報以及四周墻面美化抒發自己的建議，提供給學生實際操作的機會，加強美術與現實的聯系。

2.3針對性教學

在美術教學開課以前，教師先對學生的美術基礎進行一定的了解，分層次進行教學。對于基礎薄弱的同學重點教導，并注意對其心理的疏導，同時引導美術基礎好的孩子主動去幫助他們。教師在開始布置學習任務時注意難度的把控，并適當指導。在對學生作品進行教學評價時，不能以偏概全，要慎重使用批評性語言，注意學生情變化，保護好學生的自尊，不能因此影響到學生學習的興趣。美術老師除了關注優秀的學生作品意外，還要將更多的注意力放在美術基礎薄弱的學生身上，以多元化的評價機制，將學生作品的亮點提煉出來，多加鼓勵贊揚，增強學生學習的熱情和積極性。

3結語

要實現中小學美術教學的有效性的提高，必須竭力推動新課程改革，讓教育和諧健康有序地發展。中小學美術教師在實際的教學過程中，也應該大膽進行嘗試，從多個角度出發，改善現有的教學方法，探索提高教學有效性的新方法，帶動學生學習的熱情和積極性，提升學生學習的成效，完成預期的教學目標。

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