基于師生共同體視角提升高校基層黨組織活力的路徑研究

丁瑩 任桐

摘要：高校基層黨組織是高校黨建工作的基礎單位和前沿陣地，必須創新思維方式，推動基層黨支部的活力建設，激發基層黨組織活力，有利于充分發揮基層黨支部的政治優勢提高學生黨建工作的質量。本研究將“師生共同體”概念引入高校基層黨組織活力路徑研究中，基于遼寧裝備職業技術學院基層黨支部工作實際，分析“師生共同體”視角下高校基層黨組織活力不足的表現，以師生共同需求和共同目標為出發點，積極探索“師生共同體”視角下激發高校基層黨組織活力的路徑。

關鍵詞：師生共同體;高校基層黨組織活力;路徑

中圖分類號：G455????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0276-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.193

一、高校基層黨組織建設引入“師生共同體”概念的意義

高校基層黨組織是落實黨的方針政策、決策部署的基本單元，承擔著教育、管理、監督大學生黨員和團結帶動師生等職責，擔負著發展優秀建設者和接班人的重大歷史使命。習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上強調：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。”

“共同體”的概念最早由德國社會學家斐迪南·滕尼斯提出，他認為共同體代表著一種共同生活的秩序，生活在“共同體”中的人們會從共同的情感認同出發，朝著共同的目標、愿望而一同奮斗。師生共同體是共同體在教育中的典型應用。推動基層黨支部的活力建設，激發基層黨組織活力，需要從教師和學生的情感認同出發，增強黨建和學生工作的深度融合，調動教師黨員參與學生黨建的積極性，增強學生黨員和入黨積極分子提升黨性修養的自覺性，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。遼寧裝備制造職業技術學院汽車工程學院學工黨支部由輔導員、專職組織員和學生黨員共同組建而成，正式黨員主要為學院的思想政治輔導員，學生黨員主要是1997年以后出生的新生代。在探索基層黨組織活力路徑過程中，師生建立了共同的目標，打破了傳統師生的嚴格界限，淡化了年齡、身份，他們作為支部成員彼此信任、相互探討、共同進步，在相互尊重的前提下，實現平等互動。

二、高校基層黨組織活力不足的表現

（一）基層黨組織力量薄弱，組織生活難以有效開展

當前的高校基層黨組織普遍存在人手少、任務重的現象，組織生活難以有效開展。很多高校的學生黨員教育管理工作都落在基層輔導員和組織員身上，他們人員有限，工作繁雜，加上缺乏系統的培訓，缺乏系統的知識體系，黨建水平不高。學生黨員發展工作的組織以及文件整理、記錄占據了大量精力，無法有效組織支部開展其它活動，使得支部活動落入僵化、刻板，對大學生黨員缺乏吸引力。

（二）組織活動方式單一呆板，缺少活力

高校基層黨支部存在組織活動單一，學習教育內容零碎，不成體系的問題，集中學習內容多是解讀或傳達文件，缺乏特色、方法陳舊，且流于形式，面對如今的大學生黨員，沒有足夠的吸引力。且存在大多數支部成員并沒有真正參與進來，被動參與的情況，支部活動開展的數量也較為匱乏，不能起到切實的作用;實踐活動多是參觀愛國主義教育基地，學生無法在社會實踐中磨煉意志、增長工作能力。從這樣的層面上來看，對于保證基層黨組織先進性存在一定的困難。理論學習往往借助網站、APP等網絡平臺，內容過于片段化、學習不系統、沒有針對性;很多黨支部沒有達到信息化管理，缺少“線上+ 線下”互動模式，沒有占領新媒體的有利地形。

三、師生共同體視角下激發高校基層黨組織活力的方向

（一）師生黨員互動，創新提高高校基層黨組織活力

師生共同體視角下老師與學生攜手，雙方制定支部建設的共同目標，定期組織學習、討論、舉辦各類活動，以此建立起老師和學生聯系的紐帶。既融合輔導員的穩定性與學生的活躍性，促進師生互動、資源共享、優勢互補，增強基層黨組織活力。

（二）科學選擇主題，提高黨員參與度

改變高校基層黨組織活動由上級黨組織指定，學生黨員積極性不高的現狀的現狀。基層黨支部應結合上級黨組織布置的活動主題和自身的實際情況，廣泛調研，充分聽取師生黨員的呼聲、征求意見，尊重師生的共同想法，在充分討論的基礎上科學確定主題黨日、黨員大會、支委會、黨小組會、黨課等組織活動內容和形式，增強學生黨員參與組織生活的主動性和積極性。

（三）創新工作方式和載體，推動高校基層黨組織活力向更高的層次和目標轉化

目前，學院的學生黨員和積極分子主要是97年以后出生的新一代，他們思想活躍開放，波動較大，成長過程深受互聯網新媒體的影響，激發高校基層黨組織活力要把握住這一新陣地，實現教師和學生線上線下的互動，已達到情感共鳴和內心認同感。充分發揮網絡信息傳播的快捷性、交互性等特點，豐富高校基層黨組織的工作形式，充分利用微博、微信、學習強國、抖音等學生們喜聞樂見的新媒體平臺來開展富有內涵、主題鮮明的組織活動，創新活動形式，提高學生黨員和積極分子參與度。

四、師生共同體視角下提升高校基層黨組織活力的路徑

（一）建立協同育人機制，通過師生支部共建模式強化基層組織隊伍，提升組織力

一方面，壯大基層黨建工作者隊伍，配備專職組織員，增強基層黨建力量;另一方面，鼓勵基層黨務工作者將日常工作提煉以從事黨建工作研究，提升專業理論素養。同時積極研究教師黨員全員參與學生黨員教育管理的方式，以求壯大工作梯隊。希望能形成教師與學生攜手共建的新支部形式，通過定期開展工作、教學、科研交流以及組織活動，使教師和學生的關系更加緊密，同時也能強化基層組織隊伍，提升組織力。師生黨支部是聯系師生的重要紐帶，在制定黨建目標、策劃黨建內容、彰顯黨建特色等方面具有諸多共通性，同時又能優勢互補，使組織活動的開展更加活躍。

（二）創新組織活動形式，提高參與度

積極為學生黨員安排校內實踐，讓他們充分參與到學生管理以及教學實踐活動中，在過程中實現老師與學生攜手，為達成共同的目標努力。安排高年級學生積極分子參與新生管理，使他們在參與學生管理的同時，加強自我管理和教育。

另外，還組織教師和學生黨員共同走進社區開展志愿服務活動、到養老院送溫暖志愿服務活動、走進農村、企業等基層一線開展社會實踐，讓學生有機會走出校門，接觸社會，了解國情，在實踐中增長知識。教師在實踐的過程中不再是指導者，而是傾聽者、參與者，學生與老師的溝通沒有了級別上的差距，更貼近、和諧。

開展黨組織活力路徑探索以來，支部充分運用學生黨員思想活躍、思維發散的優勢，結合實際，因地制宜開展多維度、多樣化適合師生共同參與的組織活動。組建黨的理論知識宣講團、開展公益海報評選、組織大合唱比賽、開展辯論大賽、組織環保實踐活動、師生共唱一首歌等。注重朋輩引導，以教促學，激發學生黨員的興趣，變被動為主動，提高學生的黨員參與度。

通過校內外實踐互補，在這些過程中不斷提高學生黨員對黨的認識，提高組織生活參與度，同時提高基層黨支部活力，增加教師與學生之間的溝通，實現教師與學生的良性互動。

（三）利用多元化的多媒體網絡信息平臺，為組織活力提升增加新動力

充分利用網絡教育平臺，增加線上線下聯動，創新工作方式和載體，為組織活力提升增加新動力。如通過網絡平臺將整理好的黨史資料、黨的教育的音頻視頻資料、黨的理論知識、時事熱點以及先進模范人物事跡介紹分享給支部黨員和積極分子，供他們開展理論學習、小組交流，將系統的知識在網上轉起來，將線上與線下工作有機結合，教師黨員和學生黨員可以實現隨時隨地的溝通;運用微視頻、新媒體課件等，營造身臨其境的環境，充分調動多種感官，讓黨員們在體驗中增強學習效果。通過信息在網絡的傳播，讓學生黨員充分認識到他們的主體地位，也給了師生黨員共同探討的虛擬空間，使傳統組織活動突破了時間地點的限定，為師生黨員提供一個開放、及時、平等的交流平臺。

五、結語

綜上所述，師生共同體視角下如何激發高校基層黨組織活力仍然處于探索的過程中，隨著時代的發展，需要不斷嘗試和創新。本研究探索通過建立協同育人機制，通過師生支部共建模式強化基層組織隊伍，提升組織力;創新組織活動形式，提高參與度;利用多元化的多媒體網絡信息平臺，豐富高校基層黨組織的工作形式等方式。以基層黨組織日常黨組織活動為抓手，加強融合式共建，提高師生黨支部建設水平。教師黨員通過共建深入學生，能夠有效了解學生，及時溝通，在共同實踐中密切師生關系。在黨組織活動中，推進融合式共建，學生黨員發揮自身優勢，創新組織活動形式，能有效地提升高校基層黨組織的活力。

★基金項目：2020年度沈陽市社會科學課題“師生共同體視角下激發沈陽高校學生黨建工作活力路徑的研究”，項目編號：SYSK2020-22-02。

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