運用多媒體 優化語文教學

孫德勤

隨著信息化社會的不斷發展，語文教學的手段也更加豐富多彩。其中多媒體等信息技術以其獨特的優越性，逐漸成為小學語文課堂教學中重要的輔助教學手段。多媒體具有強大的信息加工能力，能使小學語文課本中的圖文緊密結合，以逼真生動的畫面和動聽悅耳的音樂來創造教學情境，激發學習興趣，強化學生思維，調動學習積極性，有效突破教學中的重難點，使學生更好地掌握知識，從而優化語文課堂，提高教學質量，增強教學效果。

運用多媒體，激發學習興趣

導入新課，是課堂教學的重要一環。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在課的起始階段，要迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這對一堂課教學的成敗起著至關重要的作用。教師可利用多媒體圖文并茂的特點，為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化難為易，激發學習興趣，使學生的學習狀態由被動變為主動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

教學寓言《狐貍和烏鴉》一文時，我一開始就利用多媒體播放動畫：在一片茂密的樹林里，一只烏鴉為了孩子正在樹林里找食物，找啊找啊，她發現了草叢里有一片肉，心想：今天運氣真不錯，我的孩子能吃上一頓美餐了。烏鴉銜著肉美滋滋地停在大樹上，準備休息一會兒就回家。這時一只餓極了的狐貍也在找吃的，找啊找啊，什么也沒找到。他不知不覺也來到了這棵大樹底下，抬頭一看，烏鴉正站在樹枝上，嘴里還叼著一片肉，頓時，口水直流……當同學們全被故事情節吸引時，我突然停止了動畫播放，問：“接下來會發生什么事呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，學生議論紛紛：“狐貍和烏鴉會說些什么呢？烏鴉有危險嗎？肉到底被誰吃了？”根據學生提出的問題，由此導入新課：“今天，我們一起來學習課文《狐貍和烏鴉》?！庇纱丝梢?，多媒體創設出的情境能把學生的感官充分調動起來，激發了求知欲，營造出了一種輕松活潑的教學氛圍。

運用多媒體，有效突破重難點

傳統的語文教學往往在突破教學重點、難點的問題上花費了大量的時間和精力，即便如此，學生仍然感觸不深，似懂非懂。而多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法到達的教學效果。

如教學《冰花》一文中，有這樣一句：“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束、一朵朵，晶亮潔白。”在教學時，我就運用多媒體動畫來幫助學生理解。首先讓學生觀察“一束”“一朵”是什么樣的，然后利用“一束”“一朵”的疊加動畫，讓學生觀察“一束束”“一朵朵”又是什么樣的，這樣學生就輕松地理解其含義。所以，利用多媒體能夠幫助教師解決語言局限性的問題，把知識化難為易，既突破了教學中的重難點，大大提高了教學效率，還培養了學生對語言文字的想象能力。

運用多媒體，提高學習效率

語文教學中，許多教師感到教材內容多、課時少，教學時間不夠用。而利用多媒體教學，有利于資源的整合，加大了課堂容量和密度，更提高了課堂教學的效率。

例如：在練習評講課時，由于語文習題多、容量大，再加上學生的水平參差不齊，優等生感覺重復，學困生感覺力不從心。因此我靈活變通了課堂教學方式，運用多媒體將類似的題型歸類講解。這樣的教學，能夠使學生對知識點進行舉一反三、觸類旁通，從而培養學生的自學能力。因而，利用多媒體整合資源教學，可以充分利用課堂的時間，學習到多種題型及解題的方法，從而提高課堂效率。

運用多媒體，強化思維訓練

在語文教學中，學生的思維訓練也非常重要。傳統教學受時間、空間等因素的影響，限制了學生思維的發展，影響了學生學習的積極主動性，出現了啟而不發、課堂沉悶的現象。因此，在教學中，要充分利用多媒體的優勢，創造條件，培養學生的分析、綜合、概括能力，促進思維能力的發展。如《狼和小羊》一課中，課文最后一句“狼說著就向小羊的身上撲去”，按照順向思維定式，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生獨創性思維的火花，我采用求異法，一邊演示“狼惡狠狠地撲向小羊”的動畫一邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位同學說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”隨即演示狼掉進陷阱里的樣子，同學們看了直鼓掌，求異思維一下活躍起來了。有的說：“狼向前撲的時候，被樹后面的獵人一槍打死了。”又有的說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑著自己的聰明才智，反而斗倒了狼，躲過了這場劫難?！边\用多媒體開拓了信息通道，打破了以往只有教師講學生聽的教學模式，調動了學生多種感官參與學習活動，學生們突破了思維定式，從不同的方向去思考問題，培養了思維的創造性。

結語

總之，在語文教學中，如能適時合理地運用多媒體，就會提高課堂教學質量。因此，在實際教學中應充分發揮多媒體的優勢，根據小學語文學科的特點，使兩者緊密結合，發揮更大的作用，為實際教學服務。