培養舞蹈專業學生創意性想象力的重要性

劉莎莎

摘要：在舞蹈課程教學中，如何讓學生很好的掌握舞蹈的抒情性、比擬性、象征性這些藝術特點，尤為重要。一個舞蹈專業的學生在其藝術生涯里是要扮演許多角色的。本文對培養舞蹈學生創意性想象力的重要性進行分析。

關鍵詞：創意性想象;舞蹈藝術;心理規律

中圖分類號：J705????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0219-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.149

心理學作為一門較大的學科，它不僅是研究人自身的心理規律和心理現象的大學科，它還是研究人與人之間差異性的學問。

近年來，隨著社會科學的不斷進步，心理學得到蓬勃發展，它正迅速地在社會和各個方面得到實踐應用。當然，舞蹈教育心理就是心理學這個大學科的延伸，教學實踐證明，舞蹈教學過程中非常的需要心理學知識的支撐。這些心理學知識能指導我們多快好省的培養出我們新一代舞蹈教學人才或舞蹈人才。運用舞蹈心理學教學對學生的觀察力、培養興趣、創意性想像、形象思維等藝術創造力都有重要的意義。它能夠引導學生按動作技能形成的規律、知覺規律和記憶的規律學習舞蹈，對提高學生的思維水平以及智力的提高，特別是創造思維的水平的提高都有非常重要的作用。

在教學實踐過程中，創意性想象力的訓練有助于學生形成想像的運動表象，這種想像運動表象可發現自己在舞蹈活動過程中，某些不準確不完善的地方，從而進行改善或調整，使舞蹈動作更為準確和完善。創意性想象是我們人智能的主要組成部分，雖然人人都具有這種能力，但是人與人的強弱、高低、層次各有不同，一個人大腦的機能和后天的開發、培養密切相關，所以創意性想像后天的開發至關重要。

創意性想象必須從學生低年級時就要著手培養，這時的孩子還像一張白紙，但他們的創意性想象卻特別的豐富，是開發的最佳期，我們不能只注重教學訓練。如果不注意，等到大學時才開始培養，這張白紙上已經排滿了各種規律、規格、條條框框，頭腦給局限了。比如：在我們學習編舞課的時候，自己編創舞蹈，教師說“：你們要拋開課堂里的東西，拋開古典舞的框架，展開你們的想像，你們自己編的舞蹈里不能有古典舞的動作。”第二次上課回課時我們都是自己選的音樂，音樂有很多種，有現代音樂、古曲、輕音樂等，可動作卻全是古典舞的，有的同學好一點，但動作無非是古典舞動作元素發展了一個，改變了動作的規律和做法，從這里能看出來我們的思維里裝的全是古典舞。

我們每天所學的和看的基本都是古典舞，舞蹈思維已經跳不出這個框框。舞蹈學院三點一線的課堂教學以及部分封閉式的訓練，加上有損于學生個性的舞蹈教學與理念，讓學生的頭腦產生僵化性思維，教師怎么教我就怎么做，不再去想別的東西，如同奉旨一樣。我們按正常的思維推理，如果舞蹈學生每天都在空間、造型、形象、思維等比較宏觀的方面接受訓練，是絕不應該出現這種結果的。舞蹈學校老師一板一眼的狹隘的教學方法對很多學生的創意性想像和創造力是很有殺傷力的。

按心理學來分類，想象有無意想像與有意想像兩大類，舞蹈學生主要屬于有意想像這一類。當學生學習劇目的時候，就要根據一定的目的自覺的進行想像。我們舞蹈學生是以靈巧、輕盈、協調、有節奏的人體動作傳情達意和抒發藝術魅力的。學生要學會用創意性想像來幫助自己學習舞蹈，通過想象再配上音樂，能把自己陶醉甚至于深化進舞蹈里，舞蹈并不象影視、戲劇有著華麗的臺詞，它們也根本不需要任何臺詞，就能在舞臺上創造出一個比現實生活更美妙，更豐富的意境，從而喚起觀眾情感上的共鳴和美的享受，甚至浮想聯翩。

舞蹈演出時，舞蹈者是直接跟觀眾見面和交流的，再好的編導在選擇排練者時也要選擇有創意性想像和善于二度創作的學生，只有這樣能領會編導的意圖的學生，才能將舞蹈獨特的美，充分的體現出來，因此我們舞蹈教學工作者除了訓練學生的舞蹈技能技巧以外，必須培養他們的藝術創意性想象。

他們面臨的千變萬化的舞蹈與舞臺設計都需要依靠創意性想像力來進行表演的，所以文化知識很重要。一個劇目如果分兩個人來跳，一個有經歷有素養，富有創意性想像的了解劇目內容的學生，和一個不了解劇目的內容缺乏創意性想像的人舞蹈感覺是完全不一樣的。不了解劇目的內容就無法表達人物，自己只是學會舞蹈的表象，而內心卻沒有東西，就融不進舞蹈里，也就無法想象人物的內心活動，臺下看的觀眾更是莫名其妙了。反之，如果換上一個了解劇情者來跳那感覺就不一樣了，她能靠自己的知識、經歷來豐富自己的想像，在表演時，能夠將自己的情緒完美的進入狀態，好似劇中人就是自己，只有把自己融進舞蹈里，觀眾的思維才會跟著你走，這些主要都要靠學生的想象來完成。

這樣才能夠讓舞蹈者所表演的藝術形象神采奕奕，能夠激發情感上的共鳴，好的學生都是會發揮自己的創意性象像力的。很多的老師都認為只要完成教學任務，把動作做漂亮了，做規范了就行，而這樣往往會使學生喪失了創造性想象力的良機。舞蹈心理學在舞蹈教學中的應用，任重道遠。