探究在生活中如何很好地培養(yǎng)幼兒的思想品德

摘 要：幼兒是思想啟蒙的重要時(shí)期，在這一階段所養(yǎng)成的品格習(xí)慣將對(duì)其今后發(fā)展產(chǎn)生重大影響。幼師應(yīng)同家長(zhǎng)一起讓幼兒養(yǎng)成良好的思想品德。在此之上，簡(jiǎn)要分析了在生活中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德的意義，并通過增進(jìn)家園共育聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒優(yōu)質(zhì)品格、增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)、強(qiáng)化幼兒心理素質(zhì)等策略，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒形成優(yōu)質(zhì)的思想品德。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì);安全意識(shí);策略

幼兒的思想品德教育一直都是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。它主要包括道德情感方面的認(rèn)知及道德行為的表現(xiàn)。幼兒思想品德的培養(yǎng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜且長(zhǎng)期性的教育內(nèi)容。在日常生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用有效的措施不斷提高幼兒的道德水平，并規(guī)范幼兒日常行為，讓其朝著正確的方向健康成長(zhǎng)，以此促進(jìn)幼兒形成良好品格。

一、在生活中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德的意義

幼兒由于年齡較小且接觸的事物較少，導(dǎo)致外界事物會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。所以在日常生活中需要格外注重思想品德方面的教育工作。幼兒園日常生活內(nèi)容反復(fù)且瑣碎，但在每一天里對(duì)幼兒習(xí)慣、行為帶來的影響會(huì)留下無法磨滅的痕跡。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓幼兒的思想品德在潛移默化的狀態(tài)下得到累積穩(wěn)固。因此，無論是幼師還是幼兒園其他工作者或家長(zhǎng)都應(yīng)時(shí)刻為幼兒灌輸禮貌文明的重要知識(shí)，讓幼兒在良好的生活氛圍中相互影響、共同成長(zhǎng)。比如在幼兒日常交往時(shí)，很容易發(fā)生類似游戲碰撞、碗筷打翻、睡覺擾人、玩具爭(zhēng)奪等不良現(xiàn)象甚至引發(fā)幼兒間的矛盾。一旦發(fā)生以上現(xiàn)象，幼師需結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)對(duì)幼兒開展思想品德教育，并指導(dǎo)幼兒正確使用文明用語道歉，如對(duì)不起、我錯(cuò)了等。另外，幼師還需為幼兒清楚地指出錯(cuò)處，促使幼兒真正理解講道理、懂禮貌才是解決矛盾的最佳辦法，進(jìn)而讓幼兒形成良好的思想品德[1]。

二、在生活中很好地培養(yǎng)幼兒思想品德的策略

（一）增進(jìn)家園共育聯(lián)系

幼兒時(shí)期是人一生中尤為重要的階段，現(xiàn)今幼兒的表現(xiàn)未必決定今后他們將成為哪種人，但無論今后成就多大，思想品德方面都占據(jù)重要地位，也是幼兒長(zhǎng)大之后按照社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)為人處世的原則基礎(chǔ)。因此，幼師需在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行良好的思想品德教育。同時(shí)，為了取得較好的教育效果，應(yīng)與幼兒家長(zhǎng)共同合作，保持緊密的聯(lián)系，以此提高幼兒思想道德水平。幼兒與其家長(zhǎng)具有血緣關(guān)系，家庭教育往往會(huì)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生深刻影響，也能讓幼兒更快速地接受幼師的教育內(nèi)容。首先，家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的具體表現(xiàn)，并將幼兒在家中參與活動(dòng)的狀態(tài)與幼師進(jìn)行交流，向幼師請(qǐng)教專業(yè)的指導(dǎo)建議，幫助家長(zhǎng)更好地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育;其次，家長(zhǎng)與幼兒園方面對(duì)幼兒思想品德的培養(yǎng)需保持一致，比如就同一件事情的處理結(jié)果家長(zhǎng)需與幼師達(dá)成一致，給幼兒提供一個(gè)統(tǒng)一的參考建議，讓幼兒在積極的狀態(tài)下規(guī)范自身行為;最后，幼師需指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒起到模范作用，并為其創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，促使幼兒健康成長(zhǎng)[2]。

（二）培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格

幼兒優(yōu)良品格主要是指幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲過程中所體現(xiàn)出的人際關(guān)系處理能力及衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣、規(guī)則遵守情況等社會(huì)性行為。培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格是培養(yǎng)幼兒思想品德的重要內(nèi)容。其中主要受家長(zhǎng)過分溺愛、保護(hù)、側(cè)重于幼兒生活品質(zhì)投資、幼兒園德育工作方法不合理等方面的影響。對(duì)此幼師在培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格時(shí)需按照以下方法：（1）幼師可通過故事講解、角色扮演等方法讓幼兒對(duì)思想品德教育中的道理產(chǎn)生一個(gè)具體化的認(rèn)知。比如可讓幼兒自行選擇商家與買家角色，然后指導(dǎo)幼兒進(jìn)行收錢、付款等操作，讓幼兒在逼真的氛圍中知曉文明禮貌用語的使用;（2）幼兒天性愛模仿，可通過成人行為示范讓幼兒的行為舉止得到相應(yīng)的約束，從而讓幼兒形成較好的品質(zhì)。

（三）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)也是思想品德教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。只有讓幼兒具備自我保護(hù)的能力才能降低惡性事件的發(fā)生，也有助于幼兒形成良好的思想品德素質(zhì)。具體方法如下：（1）利用先進(jìn)的技術(shù)手段加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。比如幼師可借助多媒體技術(shù)讓幼兒觀看典型的陌生人誘拐方法及其他侵害案例，讓幼兒自身對(duì)安全保護(hù)形成一個(gè)初步了解，并指導(dǎo)幼兒如何切實(shí)做好自我防護(hù)，如陌生人給食物不可輕拿，或不可在無熟悉成人陪同下自行出走等;（2）開展親子活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)安全防范內(nèi)容，并利用親子游戲的方式增加家長(zhǎng)與幼兒的親切感。

（四）強(qiáng)化幼兒心理素質(zhì)

在強(qiáng)化幼兒心理素質(zhì)的過程中，幼師與家長(zhǎng)需對(duì)幼兒日常行為表現(xiàn)良好的地方給予鼓勵(lì)，讓幼兒正視自身的道德行為，并將其作為標(biāo)準(zhǔn)為后期處理同樣事件提供參考依據(jù)，從而幫助幼兒產(chǎn)生良好的思想品德。比如幼師可用欣賞的眼光對(duì)幼兒自行穿衣行為給出“你真棒”的贊嘆，幫助幼兒形成較強(qiáng)的自信心。另外，由于幼兒自律性較差，常常在好奇心的引領(lǐng)下做錯(cuò)事。此時(shí)，幼師與家長(zhǎng)不應(yīng)立即對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，需用寬容、講道理的方法讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，以此強(qiáng)化幼兒的心理素質(zhì)。

綜上所述，在培養(yǎng)幼兒思想道德過程中，家長(zhǎng)在生活中占據(jù)重要作用。因此，幼兒園教師應(yīng)與家長(zhǎng)相互配合、相互支持，并且充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的緊迫責(zé)任感，這樣才能起到良好的品德教育效果。對(duì)于幼兒思想品德方面的教育應(yīng)從小抓起，這對(duì)幼兒今后發(fā)展具有重大影響，進(jìn)而為國(guó)家建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪純，宮盛花.王守仁兒童自然教育思想及其對(duì)幼兒家庭教養(yǎng)方式的啟示[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（4）：6-10.

[2]盧清，金哲.《弟子規(guī)》中的養(yǎng)成教育思想及其對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（1）：139-144.

作者簡(jiǎn)介：周丹鳳（1991—），女，江蘇吳江人，本科，幼兒教育。