巧用班級微信群促進家園共育

余茂紅

摘 要：伴隨教育現代化的推進，社會各界對學前教育的重視度不斷提升。作為校園教育的重要組成部分，幼兒園不僅是孩子從單一的家庭生活進入集體生活的起點，也有助于促進孩子形成良好的認知意識，讓他們形成正確的生活習慣，得到藝術的熏陶、科學的啟蒙。同時，幼兒教育從來也不是靠一方力量便可完成。這便需重視家園共育，創新家園溝通方式。故此，展開對新技術的應用——班級微信群在提升家園共育過程中的有效應用探究。

關鍵詞：幼兒園;班級微信群;家園共育

《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》中均提到了在幼兒教育的開展中需重視家庭、社區及幼兒園的共同努力[1]。其中，特別應重視家園共育工作，促進家長與幼兒教師的良好互動，了解孩子在幼兒園生活的過程，促進科學育人經驗、有益教學活動等共享與延伸，呵護孩子的身心健康成長，使其具有良好的語言能力、藝術素養、科學精神與社會意識，以便幼兒綜合能力的全面發展。為此，可通過對班級微信群的運用，促進家長與教師更及時、高效率、常態化的溝通。

一、運用班級微信群促進家園共育的優勢

1.即時通信

運用班級微信群進行幼兒園與家長間的交流，是一種依托科技發展的新型模式。只要有手機、電腦或iPad和網絡，無論教師、家長身處何地，無論在怎樣的場景或任意時間段，都可以實現即時溝通。其有助于家長了解孩子在幼兒園中的學習、生活狀態，增進教師與家長間的聯系，助力家園共育。

2.教學延伸

當今社會中，很多家庭都是4+2+1模式[2]，有的家庭中孩子是中心，家長全部圍著一個孩子轉，造成對孩子的過度保護與寵溺。而幼兒園集體生活有助于培養孩子的自主意識，在游戲活動中讓孩子形成助人精神，但也需要家長的培養，以便教學的延伸。運用班級微信群，有利于教師簡要介紹家園共育教育活動的開展規則、雙方的配合形式，并形成記錄。

3.促進聯系

微信班級群中除了幼兒家長便是教師，不僅溝通、交流起來更便捷，且能有效防止不法分子進入，避免其盜取信息。同時，微信應用簡單，能發送語音、圖片、定位、文字及小視頻等，具有較強的直觀性，便于家長了解孩子在幼兒園中的真實狀態，具有較高的靈活性。且在班級微信群中，教師與家長的溝通較為開放，便于大家交流經驗，為幼兒園親子活動、感恩活動開展出謀劃策。

二、巧用班級微信群促進家園共育的策略

1.構建家園共育新平臺

為了形成家園共育體系，增強家長的參與感，可運用班級微信群，一方面可以增進家長對孩子在幼兒園中一日生活的了解;另一方面可以采集家長好的意見與建議，不斷完善幼兒園活動的開展形式。例如，教師每日可定時將孩子們吃飯、游戲、午睡等情況以短視頻的方式發送到班級群中;對于傳統節日中幼兒園組織的活動，在班級群中發布活動公告，讓全體學生一同參與，使活動環節的設置更有意義，讓孩子得到進一步鍛煉。

2.組織連續性打卡活動

為了培養孩子良好的習慣，促進德育的滲透。可巧用班級微信群形成家園合作，讓大家相互交流。例如，在“書香浸潤童心”的繪本閱讀活動中，倡導家長每日陪孩子讀繪本半小時，可讓家長將與孩子每天共同讀書的場景錄制成短視頻，在朋友圈簽到并同步發送到微信群進行打卡;在“熱愛生活熱愛勞動”的家園共育活動中，讓孩子每天幫家長做一件自己力所能及的事情，可以是收拾碗筷，也可以是幫爺爺奶奶晾衣服，還可以是打掃衛生。讓家長每天記錄孩子參與勞動的情況，在促進良好家風形成的過程中，讓家長可以相互借鑒有意義的活動形式。

3.體現家長資源的作用

學生家長多來自各行各業。在促進家園共育的過程中，教師可充分運用家長資源。例如，有的家長是兒科醫生，在換季幼兒易感冒的時候便可與教師溝通，擬定群提醒，讓各位家長在對孩子飲食起居的照顧中加強注意;有的家長是烘焙師，便可將其真實的工作場景拍下來，由教師制成教學素材，應用在手工課的情境創設中，讓孩子能快速地進入學習狀態，使其認識更多的不同職業等。借助班級微信群，促進家長對幼兒園各項活動的參與，讓家長對幼兒園生活更加了如指掌，并將進一步體現家長資源的價值。

綜上所述，“互聯網+”時代的到來，不僅改變了人們的溝通、生活方式[3]，對教育發展也起到了重要助力。特別是在幼兒教育的過程中，應發揮班級微信彈性溝通、及時有效的便利與優勢，讓家長參與到幼兒教育中來，實現家園共育，促進其一起為幼兒教學活動的開展獻計獻策，并形成幼兒園教育與家庭教育的銜接，為孩子的身心健康成長保駕護航。通過對新技術、新溝通方式的有效運用，密切家園溝通，形成家園共育體系。

參考文獻：

[1]譚敏霞.論微信在幼兒園家園共育中的作用研究[J].名師在線，2019（3）：5.

[2]喻萌.移動互聯網背景下家園交流系統設計研究[D].天水：天水師范學院，2019：23.

[3]黃凱健.“互聯網+”背景下的幼兒園家園共育實踐探索[J].課程教育研究，2019（1）：18.