淺談如何發(fā)展幼兒的語言表達能力

蔡書民

摘 要：提高幼兒的語言表達能力是幼兒教育教學中的重要課題。幼兒教師應盡可能地為幼兒提供豐富的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，通過看圖說話提高幼兒的觀察能力和發(fā)展幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;閱讀習慣;觀察能力

幼兒階段是發(fā)展孩子綜合語言能力的關鍵期。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。”幼兒園是孩子們接受較為系統(tǒng)教育的初始階段，因此，作為幼教工作者，我們必須重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒敢說、愛說、多說、會說的好習慣。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢？我嘗試著做了如下探索。

一、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

閱讀能力是非常重要的一種學習能力，幼兒語言發(fā)展的關鍵期，其語言培養(yǎng)除了和孩子的日常交流之外，閱讀也是孩子們收獲語言知識的重要途徑。實際上，從權威機構的調查結果來看，幼兒階段孩子們的閱讀習慣和閱讀能力影響著其未來的學習，一般來說，閱讀能力突出的孩子，在學習過程中其綜合知識的儲備更豐富，更容易適應新階段的學習。

中國的多數(shù)家長很重視教育問題。家長在孩子1周歲或是2周歲的時候就會給其挑選各方面的書籍，培養(yǎng)孩子的看書習慣。從新時期國家的教育政策要求來看，在孩子教育的過程中，家庭教育要發(fā)揮其重要作用，需要和幼兒園教育密切結合起來。因為家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成需要家長言傳身教的影響，這樣在潛移默化中孩子才會喜歡上閱讀。所以，父母一定要重視自身角色，耐心陪伴孩子，鼓勵孩子在閱讀中思考，在思考中表達自己的看法、見解，和父母一起分析、討論。家長對孩子的表述應及時鼓勵，給予表揚，這樣就能完成書面能力向口頭表達能力的轉化，從而使孩子充分感受到閱讀的快樂。在書籍的選擇上要尊重孩子的意愿，切勿功利化選擇圖書，積極健康且有教育意義的書即可;還要告訴孩子不知道的知識都可以通過閱讀書籍來解決，這樣孩子們的閱讀興趣會變得更加濃厚，閱讀水平也將逐步提高。

另外，幼兒園也要搭建培養(yǎng)學生閱讀習慣的平臺。首先，鼓勵孩子們和小伙伴一起來分享有興趣、有意義的書籍，增加圖書的資源，豐富閱讀的范圍。其次，幼兒園的圖書角要每天都為孩子開放，最好是每周安排幾次學生自主閱讀的時間，幫助孩子養(yǎng)成習慣;也要鼓勵孩子利用好餐后時間，自主選擇閱讀，調動幼兒的積極性和主動性。最后，幼兒園要結合教學規(guī)劃，把幼兒感興趣的話題或者生活中的一些知識融入教學中，引導幼兒在讀的過程中應用，在用的過程中積累，這樣就能逐漸提高幼兒的語言表達能力。

二、通過看圖說話逐漸培養(yǎng)學生的語言能力

幼兒階段孩子的學習過程是通過感官認識進而產(chǎn)生有效學習的過程，因此幼兒閱讀的環(huán)節(jié)主要是以有圖畫的繪本為主。所以看圖說話是幼兒語言教學的重要內容之一，非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。幼兒有條理地觀察圖畫，展開合理的想象，能開發(fā)其語言潛能，為幼兒今后的進一步學習打下良好的基礎。圖畫和繪本讀物是幼兒的精神食糧，其畫面形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。我們先要教會幼兒看書的方法，比如，我在大班進行教育活動《小松鼠的大尾巴》時，先讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完1，看2 ……接著讓他們看看里面有誰，然后讓幼兒看看每幅圖中的小松鼠在干什么，小松鼠的尾巴在不同的季節(jié)有什么不同的用途。看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想象講述故事。比如：王××小朋友在講第一幅圖時說：“松鼠的尾巴能當傘用。”我會引導他：“什么松鼠（小松鼠），什么樣的尾巴（大尾巴），什么時候當傘用（下雨的時候），給誰當傘用（小雞）。”引導后他就能說出非常完整的話“小松鼠的大尾巴在下雨的時候給小雞當傘用。”又如：李×小朋友在講秋天這幅畫說：“小松鼠用尾巴掃樹葉。”我又適當引導他：“小松鼠看見誰在掃樹葉（小兔子），它沒有笤帚怎么掃樹葉（用尾巴）。”在整個活動過程中，幼兒總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我都以肯定的語氣告訴他：“沒關系，繼續(xù)說吧！‘講得不錯，有進步。”“你講得非常好！”……在教師的鼓勵下，幼兒想說也敢說，經(jīng)過反復的練習，幼兒說得非常好的。可見培養(yǎng)幼兒觀察能力對發(fā)展幼兒語言是很重要的。

綜合來看，語言能力是幼兒階段孩子們學習成長的重要任務之一，抓住這一時期培養(yǎng)其語言表達能力是至關重要的，培養(yǎng)的方式也是多種多樣的。不管用什么方法，目的只有一個，關鍵是教師的引導、啟發(fā)，要抓住任何一個教育的契機，家園共育，以幼兒為中心，進行形式多樣、潛移默化的引導，讓幼兒充分體驗用自己的語言探索，發(fā)現(xiàn)新世界的快樂！

參考文獻：

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