后疫情時代信息技術在幼兒園里的應用

汪惠琴

2020年，為應對突如其來的新冠肺炎，全國范圍開展了一場規(guī)模空前的在線教育實踐，“騰訊會議室”“釘釘”等教育軟件在幾個月的時間里用戶瘋狂增長，疫情加速推動了教育面向數(shù)字化的轉型步伐。當前，疫情防控進入常態(tài)化階段，如何促進數(shù)字化教育在“后疫情時代”持續(xù)深入發(fā)展，積極推動教育教學變革，是教育系統(tǒng)和全社會高度關切的問題。

一、教學活動中，信息技術的廣泛應用

《幼兒園教育指導綱要》中指出：在幼兒園教育中，實現(xiàn)各教育手段融合作用的有效發(fā)揮，應注重遵循幼兒的生長特點。從幼兒生理與心理層面出發(fā)，幼兒年齡較小社會認知性、理解性較差，其思維特性具有直觀性與形象性，幼兒的舉止行為受情緒影響性較大。加之幼兒時期是孩子思維形成與心理發(fā)展的重要時期，因此在幼兒園教育中，應注重幼兒特征的準確把握，實現(xiàn)教育作用的實質(zhì)性發(fā)揮。比如在語言活動《母雞和蘋果樹》中，要讓幼兒深刻體會“母雞自我保護”的道理，教師就可以通過視頻制作軟件，添加一些聲音和圖片進行教學，給幼兒播放觀看。幼兒通過想象和思考，想出解決方法，可以提高幼兒的想象力、邏輯思維能力、語言表達能力，讓幼兒的注意力集中在視頻課件和教師身上，同時還會提高幼兒的上課興趣。信息技術以其所具有的本質(zhì)特性，即文本、聲音、視頻、圖像等信息的結合運用，實現(xiàn)幼兒感官參與性的有效調(diào)動，包括耳、鼻、嘴、眼、手等。在比如大班活動“認識溫度計”中，要告訴學生水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。教師通過屏幕演示溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，并放大每一個刻度讓其清楚可見。孩子們學會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助，再如科普故事《小雨滴的旅行》中，教師通過利用信息技術，將“雨的形成”這一抽象的知識與內(nèi)容，通過圖片、音頻、影像、動漫等形式進行形象化、生動化、直觀化、簡便化展現(xiàn)，更便于幼兒了解，以此保證了教學知識、教學內(nèi)容、教學方法與幼兒年齡特性的契合性;通過利用信息技術，教師可實現(xiàn)教學資源的整合與共享，進一步豐富教學活動內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學時間與空間的限制，營造具有趣味性、娛樂性教學環(huán)境。

二、區(qū)域活動中，信息技術的有效應用

在幼兒園區(qū)域活動中，有效應用信息技術可以給幼兒提供更加豐富的感知體驗和視覺沖擊，所以教師在開展活動時應充分利用信息技術促進幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展。例如，在進行科學游戲《制造彩虹》時，教師可以先通過視頻向幼兒講解活動的操作要領和注意事項，幼兒還可以在活動中自主設計或組織游戲，進而提高創(chuàng)新能力。在語言區(qū)中，教室可以投放有趣的故事，幼兒進去之后可以自主選擇感興趣的故事進行傾聽活動。但是幼兒園區(qū)域活動在信息技術的應用上要遵循簡單適用的原則，教師對信息技術不能過度依賴，在區(qū)域活動方案的設計以及對應用媒體的選擇等方面都要考慮幼兒的接受能力和接受特點。在幼兒園區(qū)域活動中，就多媒體使用的時間長度來講，教師應該結合幼兒的具體情況和年齡特點進行設計。這就意味著在活動的實際開展過程中應合理控制信息技術方面的應用時間，同時也要控制好多媒體等信息產(chǎn)品的使用次數(shù)，確保與幼兒的實際需要有效結合，以提高區(qū)域活動的整體效果。其次是趣味性原則。在幼兒園區(qū)域活動過程中，教師要關注趣味性對幼兒的重要作用，并把趣味性作為區(qū)域活動的重要目標之一。在幼兒園區(qū)域活動中，教師要做到信息技術的引入與融合體現(xiàn)趣味性方面的優(yōu)勢，從而讓幼兒在活動過程中更加樂意參與，更加輕松愉快，從而有效提升幼兒參與活動的主動性和積極性。

三、家長工作中，信息技術的合理應用

由于幼兒園工作繁忙，班級幼兒人數(shù)眾多，作為教師的我們不可能在日常工作中與每位幼兒家長聯(lián)系溝通，及時向家長反饋幼兒在園一天的表現(xiàn)和近期的生活學習狀態(tài)，有時家長回家后還經(jīng)常有打電話的情況，浪費了我們教師的精力和家長的話費，而溝通的效果卻不是很理想，存在了空間與時間的局限性和片面性。因此真正實現(xiàn)家園共育也是我們曾為之苦惱的問題。如今與幼兒家長交流溝通平臺的越來越多，“班級博客”、“微信群”“QQ群”、“學校公眾號”“騰訊會議”等所種多樣的軟件甚是流行。教師針對班級創(chuàng)建QQ群或微信群，讓所有家長都加進去，通過單聊或群聊的方式保持與家長的聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)和問題進行討論，提高活動效果。教師利用班級博客讓家長了解幼兒的情況，家長有問題可及時與教師溝通，實時掌握幼兒的學習與生活動態(tài)，在實時溝通中解決教育問題。并且家長也可通過交流平臺獲得相關教育信息，提高家庭教育水平。因此，信息技術在搭建家園合作橋梁方面也具有重要作用。

全國教育信息化基礎建設會掀起一個熱潮，但是我們要尊重教育的發(fā)展規(guī)律，要認識到信息技術對教育的影響是一個長期作用和持續(xù)發(fā)展的過程。在這次疫情大考中，大家都認識到了信息化對教育的價值與意義，在“互聯(lián)網(wǎng)+”建設理論提出與執(zhí)行的基礎上，教育教學與教育管理信息化建設已成為我國教育領域發(fā)展的必然趨勢，將信息技術與幼兒園教育進行有效結合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育中的應用價值，構建信息化幼兒園教育管理與教學模式，提升幼兒園教育質(zhì)量，為幼兒成長營造良好環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)教學服務。