幼兒園大班科學領域數學活動游戲導入的實踐探索

韓鴻君

摘 要：一直以來，游戲是幼兒活動的主要形式，在各領域活動中占據了重要地位。游戲在開展數學活動中已經成為非常重要的教學方法，并且在幼兒大班數學教學中的應用廣度和深度逐步提升。當下，幼兒教師應當積極研究數學游戲活動的特點，并將之與幼兒大班數學實際教學情況相結合，創新其導入策略。這樣才能發揮數學游戲活動的優勢，提升幼兒大班數學活動的質量。據此，淺析幼兒園大班科學領域數學活動中導入游戲活動的相關策略，希望能對其他幼兒教師提供可靠的教學幫助。

關鍵詞：幼兒園大班科學領域;數學活動游戲;實踐策略

幼兒大班數學活動的主體是尚未接觸過數學基礎知識的幼兒，雖然他們的思維模式非常簡單，但是想象力非常豐富。數學游戲活動正是以貼近幼兒的真實生活并發揮其想象力為主要教學手段，所以它非常適合幼兒大班數學教學實況。筆者現從數學游戲活動的相關介紹入手分析其導入策略，具體如下。

一、數學游戲活動

（一）概念

數學游戲活動顧名思義，就是以游戲為主體開展集中活動。教師在活動過程中有目的性地引入或創設游戲活動，并以游戲場景銜接不同的活動環節，形象生動地展示活動內容，從而引起幼兒一定的學習和情感體驗，從而更好地實現活動目標。對幼兒大班數學活動來說，數學游戲活動符合新綱要的相關要求，活動效果十分顯著。

（二）特點

數學游戲活動的特點主要體現在以下幾個方面：第一，游戲形式和內容的趣味性和多元化保證了每一次幼兒大班數學活動都新奇有趣，可以牢牢抓住幼兒的心，激發其學習興趣;第二，游戲的啟發性和游戲化讓幼兒可以在教學情景中更容易發現知識，從而潛移默化地培養其綜合學習能力;第三，數學游戲活動的靈活性保證了其中的“游戲情景”并不是對實體的復現，而是簡化的模擬，照顧到了幼兒的知識水平和學習能力。

二、幼兒園大班科學領域中數學活動游戲的導入策略

（一）基本思路和方法

第一，導入數學游戲活動的目的是為了激發幼兒的探索、學習興趣和學習能力，主體和核心都是幼兒，所以幼兒教師需以幼兒為本，只有做到以幼兒為本，數學游戲活動才能更符合幼兒的學習需求和學習習慣，才能激發其學習興趣。所以在任何一個游戲環節中，教師都必須時刻關注幼兒的活動情況，并適時調整數學游戲活動策略，在不斷調整適應的過程中，教師的數學游戲活動能力也逐漸提升。

第二，導入數學游戲活動應當作為一種工具貫穿整個活動過程的始終。一方面是為了串聯活動內容，使知識變得更加生動具體;另一方面便于教師運用其他教學方法，如創設活動情境、動手操作等。因此，導入數學游戲活動能顯著增強活動的趣味性，能夠在各個環節中融入數學游戲活動，為教學過程增添活力。

（二）導入策略的實例分析

由數學游戲活動的概念、特點可知，數學游戲活動在幼兒大班數學活動中的導入價值非常大，不僅可以激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的想象力和創造力，而且可以通過創設游戲情境以景抒情，讓幼兒獲得更好的情感體驗，促進幼兒心理健康發展。下面，筆者就以“數學游戲活動‘扔沙包——學習奇妙的數字”為例進行分析。

在學習10以內阿拉伯數字的過程中，教師要設置一些趣味性較強的數學游戲活動，這樣可以激發幼兒的思考和學習興趣，便于其更好地記住這些數字的形象。例如教師利用數學游戲活動“扔沙包”，讓幼兒嘗試記憶1～9的寫法，主要過程也分為兩步。

第一步：教師引導幼兒用硬紙板制作數字圓盤，圓盤盡量大一些，這樣幼兒在扔沙包的時候更容易命中目標，降低游戲難度的同時提升游戲的趣味性。同時，采用分組合作，3人為一組進行扔沙包游戲，便于幼兒在游戲過程中互相幫助和學習，從而提升游戲活動的成效。

第二步：教師引導幼兒玩游戲時要確定好游戲規則，并基于游戲規則讓幼兒更好地學習奇妙的數字。例如教師可制定如下規則：（1） 教師喊出哪個數字，幼兒就用沙包扔哪個數字，扔中記1分，扔不中不得分;（2）教師扔沙包，幼兒說出沙包命中的那個數字。此游戲中，幼兒對數字認識能力得到了提高。

總之，在幼兒大班數學活動中，活動的趣味性是提升幼兒綜合學習素養的先決條件，數學游戲活動能夠很好地實現這一活動效果，同時也為幼兒未來的學習打下堅實的基礎。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，作為幼兒教師，需進一步研究數學游戲活動在幼兒大班數學活動中的導入策略。

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