幼兒園數學教學游戲化的實現路徑探究

任碧儀

摘 要：游戲化教學是教師在各項教學活動設計中，通過多樣化游戲的恰當引入，有目的、有計劃地帶領幼兒學習知識與技能的一種教育手段。對于數學教學來講，通過游戲化教學方法的靈活應用，不僅可以快速集中幼兒的課堂注意力，還對授課環節與成果的進一步優化有重要意義。為此，教師應積極探索更有效的游戲化教學路徑。

關鍵詞：幼兒園;數學教學;游戲化

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性較強的學科，擁有自身的規律與特點。結合相關教育指導綱要來講，幼兒園的數學教學應引導幼兒聯系實際生活，從各項游戲活動中加強對事物數量關系的深入感受。因此，為了進一步增強幼兒園數學教學的趣味性、有效性，給幼兒邏輯思維、學習能力的全面發展創造良好條件，教師應充分重視游戲化教學模式的靈活應用。

一、簡化數學理論，精心設計游戲

一直以來，幼兒園都是基于游戲開展各項活動的，所以，若盲目進行理論知識灌輸，極易導致幼兒對數學知識學習產生厭煩、抵觸等情緒。因此，在日常教學中，教師應重視數學教學、游戲活動的有機融合，以使原本復雜、枯燥的理論知識講解進一步簡化，便于幼兒理解、把握。在數學教學游戲化過程中，教師要聯系具體情況，結合幼兒不同年齡段對數學游戲活動給予精心設計，為幼兒透徹理解、把握數學知識概念提供有力支持[1]。

在具體教學活動組織中，針對小班幼兒，教師可以多開展一些直觀的數學游戲。如制作表示“1”與“許多”的圖案卡片，然后讓幼兒結合相應標準進行合理分類，進而讓幼兒在實際操作中實現對“1”與“許多”概念的透徹理解。針對中大班的幼兒，則可以適當設置一些富有挑戰性的數學游戲。如，進行“開火車”情境的合理創設，將小椅子作為車廂，然后再制作寫有數字的火車票，之后讓幼兒結合車票上的數字來對號入座，由此引導幼兒從不同層面加強對數字的理解。

二、加強生活聯系，挖掘數學游戲元素

數學知識來源于生活，且在分析、解決各類實際問題中發揮重要作用。所以，在實際授課中，為了進一步拉近數學與實際生活的密切聯系，教師應積極、恰當地引用各種生活元素優化數學游戲活動，促使幼兒結合自身現有知識經驗加強對數學知識的深入探索，只有這樣才能實現對所學數學知識的透徹理解。

在現實生活中，數學元素體現在方方面面。如，物品形狀、數量以及大小等。對此，在實際授課中，教師應基于對幼兒年齡特點、認知發展需求的綜合考慮，以及對幼兒現有數學知識經驗的綜合分析，帶領其著重從生活角度入手，加強對相關數學知識的深入探究，鼓勵幼兒善于從數學思維角度分析、解決實際生活中遇到的各類問題，以此深入體會數學知識在實際生活中的靈活應用。

例如：在幼兒認識水果的環節，教師可以引導幼兒先點數，然后結合數取物，進行水果的分發，或者是對水果的形狀、分割進行觀察。這樣既有助于幼兒數學學習興趣的激發與保持，又可以幫助幼兒輕松完成對數學圖形、知識的理解與鞏固;或者是在幼兒快樂搭建的環節，教師也可以鼓勵幼兒對不同形狀的積木進行尋找與搜集，讓其在積極主動探索中加強對各種圖形的認識。這樣既有助于引導幼兒挖掘生活中蘊含的數學知識、增強學習興趣，又能讓其獲得更高的成就感，為之后的學習探究奠定良好基礎。此外，還可以鼓勵幼兒通過留意父母的電話號碼，或者是朋友家的門牌號碼等日常生活中蘊含的數學元素來進一步激活其數學思維，增強學習成效[2]。

三、完善游戲環境，優化區域數學教學

良好游戲環境的巧妙設計，能夠為游戲化數學教學活動的有效落實提供有力支持。數學作為一門研究分析數量關系、空間形式的科學，在實際生活中，“數”與“形”的元素存在于方方面面，教師可以基于此來進行數學游戲環境的合理創設。一方面，教師要基于對授課內容的深入分析來進行活動區域的合理設置，以此凸顯顯著的教育性、層次性，確保其能夠充分滿足數學游戲提出的各項需求;另一方面，要結合數學游戲在具體開展中的各項需求來進行各種活動材料的搜集、制作。如，串項鏈、夾夾樂等。最后，在具體進行區域活動組織過程中，不要對幼兒的活動空間、時間給予過多限制，要真正讓幼兒體會到開放性、自由性，以此促使其積極主動地探究數學、事物之間的密切聯系，全面激發、保持其數學學習興趣[3]。

綜上所述，游戲化教學模式不僅與幼兒生理、認知特點相符合，而且能進一步優化教學環節、內容與成效的一種獨特教學方式。特別是對于幼兒來講，在其數學學習探究中，游戲模式的恰當引用，既有助于幼兒學習生活的豐富、拓展，又能為其提供更多親身操作的機會，幫助其積累更豐富、愉快的學習經驗，為之后的數學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孔竹紅.幼兒園數學教學游戲化的實現路徑探究[J].學周刊，2019（32）：182.

[2]曹洪云.幼兒園數學教學游戲化的探究[J].課程教育研究，2018（38）：162.

[3]王淑桃.幼兒園數學教學游戲化的實現及價值解讀[J].學周刊，2016（6）：84-85.