家園合作培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣研究

潘俊辰

摘 要：在早期的幼兒教育中，讓幼兒對閱讀產生興趣，并培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這對其將來的學習成績有著非常重要的影響。都說興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒早期閱讀也應從孩子們的興趣出發(fā)，讓孩子投入到閱讀中去，在閱讀的過程中，讓孩子們學習如何閱讀，體驗到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并通過和家長的密切配合，家園共通，使孩子學會閱讀，愛上閱讀。

關鍵詞：家園合作;早期閱讀;閱讀習慣;家庭教育

在開展幼兒教育的過程中，教育人員需要對幼兒興趣的激發(fā)提起重視，引導幼兒在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，這對于幼兒未來的學習起著積極作用。在幼兒早期閱讀習慣的形成過程中，教師以及父母需要充分發(fā)揮自身作用，積極進行合作，為幼兒選擇適合的書籍，并在幼兒閱讀的過程中激發(fā)其閱讀興趣，使其在閱讀中感受到樂趣，下面將具體探討如何利用家校合作來引導幼兒形成良好的閱讀習慣。

一、幼兒早期閱讀習慣培養(yǎng)的重要價值

隨著教育改革的不斷推進，社會各個領域對教育工作越發(fā)重視，并給予了教育領域較大的支持。通過相關研究得知，適時引導幼兒接觸幼兒文學作品，可以使幼兒感受到文學作品中的語言美，通過活動能加深幼兒對文學作品內容的理解，這就說明了閱讀對幼兒的重要性。閱讀習慣對幼兒未來的成長以及生活起著重要作用，是學生學習知識的基礎。

在幼兒開展閱讀的過程中，教師以及家長給予適時的引導，可以幫助幼兒將閱讀內容進行內化，從而逐步形成閱讀能力。因此，幼兒教師以及家長需要引導幼兒形成良好的閱讀習慣，使幼兒在未來學習及生活中終身受益。幼兒教師在幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)過程中，引導幼兒形成良好的閱讀習慣，可以為幼兒的未來學習提供助力，因此，幼兒教育工作者需要對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)提起重視。

二、幼兒早期閱讀習慣培養(yǎng)現狀的調查分析

（一）學校對于幼兒早期閱讀培養(yǎng)的現狀調查

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，早期閱讀越來越受到大家的廣泛關注。幼兒園是幼兒所接觸的第一個指導其閱讀學習的專業(yè)場所，幼兒教師是幼兒閱讀的首位專業(yè)指導者。在學校里，平常一日活動中涉及的早期閱讀實則是語言活動中閱讀幼兒用書，或者是區(qū)域活動開設書屋等簡單地接觸文字或者圖片，而并非真正地引導孩子們進行閱讀。在我園教室環(huán)境布置的觀察中，我們發(fā)現，大部分教室都有閱讀區(qū)或者書架，這些書有的是幼兒園配備的，有的是班級出資購買的，有的是幼兒從家里帶來的。但因為很多家長怕孩子的書被弄丟或者損壞，很少帶來，即使帶來了，也是舊的或者自己的孩子已經不看的書。

（二）家庭對于幼兒早期閱讀培養(yǎng)的現狀調查

好的閱讀習慣，是好的學習習慣的一半。所以，家長們都希望孩子可以擁有良好的閱讀習慣。但是，目前家庭中普遍存在家長對早期閱讀認識不足、理解上有偏差、缺乏親子閱讀的環(huán)境等問題。

1.家長缺乏時間和精力

據相關調查得知，現階段的生活壓力較大，大部分家長都忙于生活，基本上處于早出晚歸的狀態(tài)，因此難以有過多的時間以及精力對幼兒的閱讀進行指導，即使有時間指導幼兒閱讀，也難以利用科學的方法。

2.對早期閱讀目標的認識缺乏科學性

現階段家長對幼兒的教育越發(fā)重視，希望幼兒贏在起跑線，因此部分家長會通過閱讀引導幼兒學習知識，但是在這過程中，并未對幼兒的能力以及興趣進行培養(yǎng)，一定程度上忽略了早期閱讀的價值。大部分家庭并未形成良好的閱讀氛圍，缺少相應的兒童讀物，在早期閱讀方面存在認識誤區(qū)。因此，我們有責任對幼兒早期閱讀教育給予足夠的重視，積極探索幼兒早期閱讀教育方法，有效培養(yǎng)和提高兒童的閱讀能力。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的策略

（一）默契的家園合作教育是幼兒早期閱讀的合作者

1.通過家長會、電話、晨談、QQ群交流等方式，讓家長能積極配合工作

在我們班，老師總會想辦法在有限的時間里和家長多溝通，除了宣傳一些班級教育理念、班級計劃等，還會向家長介紹一些育兒小知識，一起分享一些有趣的小故事、教育孩子方面的一些經驗等，我們還一起交流分享培養(yǎng)孩子們閱讀習慣的一些經驗。班級里有家長是小學老師，她也會跟我們分享如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，例如專門開辟一個角落作為孩子的閱讀場所，特定一段時間作為閱讀時間等，從而讓我們可以有所借鑒，并進行改善。

2.使家長支持學校教學工作

由于我們老師和家長有這個共識，因此家長非常支持我們的工作。在日常生活中，教師要求家長抽出時間與幼兒進行分享閱讀，在分享的過程中營造良好的氛圍，使幼兒逐漸喜歡上分享閱讀。在分享閱讀之初，家長需要將書中的知識進行朗讀，然后多次重復，隨著幼兒熟悉度的增加，家長再引導幼兒自己進行閱讀，在閱讀的過程中，家長應該給予積極的鼓勵，這樣的方式，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。為了鞏固幼兒的閱讀興趣，家長需要創(chuàng)設良好的閱讀空間，讓幼兒自己選取喜愛的書籍，并制訂相應的閱讀計劃，鼓勵幼兒將閱讀的內容與家長分享，從而使幼兒逐漸形成良好的閱讀習慣。此外，在幼兒創(chuàng)編故事時，家長應該進行詳細記錄，并將其制作成小書，然后由幼兒帶到幼兒園，與同伴共同分享。在這過程中，家長應該選取一些蘊含豐富內容的幼兒文學讀物，以此來豐富閱讀內容，提高幼兒的閱讀能力。

3.家長開放日：走進教室，透過老師的課堂看孩子的發(fā)展

幼兒園每一個學期都會向家長開放一次半日活動，主要是讓家長了解孩子在幼兒園的情況。在半日活動中，教師可以在圖書區(qū)或者語言區(qū)投放一些有趣的書籍，以此來吸引幼兒的目光。在上學期的一次家長半日活動中，由于我們是新進園的小班，于是我們通知家長帶來了孩子們小時候的一些照片，將幼兒的作品與照片有效結合，由父母將幼兒照片按照相應的時間順序進行排列，在排列好之后，利用簡單的文字進行描述，通過將幼兒的照片與作品制作成冊子，引導幼兒了解自己的成長過程，并將其與同伴分享。

（二）閱讀興趣是幼兒早期閱讀開展的支持者

1.創(chuàng)造豐富多彩的閱讀環(huán)境

閱讀區(qū)的創(chuàng)設以幼兒為出發(fā)點，教師跟孩子一起參與動手，將讀本放置在幼兒容易拿放的書柜和圖書架上，墻壁上貼一些故事圖片，在該區(qū)域中可以放置小的氣墊沙發(fā)，這樣可以創(chuàng)設一個安靜、光線充足、舒適的閱讀區(qū)，為幼兒提供圖書、指偶、講述故事用的圖片、識字用的字卡、錄音機、故事磁帶等，創(chuàng)設一個安靜、舒適、充滿童趣的小天地，孩子們可以在其中自由閱讀。

2.提供百變多樣的閱讀材料

（1）情節(jié)帶有懸念，出人意料

孩子們都喜歡聽故事，這時就需要老師的幫忙了，例如老師選擇給孩子們講的故事，除了需要有一定的教育意義，故事本身還得生動有趣，情節(jié)能夠吸引幼兒。記得有一次給孩子們講了一個《萵苣姑娘》的故事，我給他們描述了非常神奇的女孩子的形象，讓他們覺得這個主角很神秘，很吸引人，我通過聲音的起伏變化深深地抓住了孩子們的心，孩子們的心隨著故事中的主人公起伏，只有這樣孩子們才能感興趣。

（2）版面形式圖文并茂

為了使幼兒形成良好的閱讀習慣，書籍的選擇十分重要，選取的書籍一定要與幼兒的特點相符，這樣才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，如果選取的書籍文字密密麻麻，可能會打消幼兒的閱讀興趣;如果選取圖文并茂的書籍或者是繪本，幼兒會更愿意主動閱讀，因此在選取閱讀書籍時一定要慎重。此外，可以選擇外形較為特殊的書籍，例如外形像潛艇或者房屋的書籍，孩子在打開這類外形比較有趣的書籍時，自然而然地會提高興趣。

3.運用靈活創(chuàng)新的指導方式

在開展閱讀活動時，幼兒教師需要采用多種閱讀引導方法，例如記錄閱讀問題法、聯系原有生活經驗法、懸念激發(fā)法等。相關文件明確指出，為幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由的閱讀環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的興趣，使其主動與同伴、教師進行積極交流，從而在交流的過程中感受到語言的魅力。基于此，教師可以在班級中開展一系列的閱讀活動，例如新聞播報等，由幼兒結合電視節(jié)目以及親身經歷感受描述出新聞內容，描述的過程中可以融入故事或者有趣的事件，通過描述可以讓幼兒體會到交流的樂趣。在幼兒描述的過程中，其他幼兒也可以積極參與描述類似的事件，通過這樣的方式，增加了幼兒交流的話題，使幼兒逐漸對閱讀產生良好的興趣。

在開展閱讀活動的過程中，教師需要對幼兒的閱讀行為進行強化，可以通過鼓勵的方式，也可以通過引導的方式，使幼兒的閱讀興趣得以鞏固。教師可以在“故事屋”中放置相應的錄音機、磁帶或者圖書，由幼兒自行選擇，幼兒可以選擇自行閱讀或者聽故事，在尊重幼兒的基礎之上，使幼兒更加喜歡閱讀，樂于閱讀。

（三）閱讀習慣是幼兒早期閱讀的引領者

1.預留充分的閱讀時間

為了使幼兒形成良好的閱讀習慣，需要固定一個時間開展閱讀，如睡前閱讀。固定閱讀時間，對于幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成起著積極作用。在閱讀開始時，教師需要根據幼兒的年齡以及喜好科學地選擇書籍。

2.提供閱讀方法

教師在對幼兒的閱讀進行指導時，首先要引導幼兒觀察書中的圖畫，引導幼兒用自己的語言講出圖畫的內容。在幼兒對圖畫進行觀察時，教師引導幼兒區(qū)分前頁圖畫與后頁圖畫之間的異同，這樣可以幫助幼兒將整個故事貫穿在一起。

在進行分享閱讀時，無論是父母還是老師，都可以先拋出問題，利用問題激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過問題引導幼兒一步步開展閱讀，在閱讀的過程中，幼兒與教師或者幼兒與家長可以積極進行交流，在閱讀中不斷探索閱讀方法。

都說興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒早期閱讀也應從孩子們的興趣出發(fā)，讓孩子投入到閱讀中去，在閱讀的過程中感受樂趣，逐漸形成良好的閱讀習慣，這期間離不開家長與教師的積極配合，通過家園共通，使孩子學會閱讀，愛上閱讀。

參考文獻：

[1]周兢，余珍有.幼兒園語言教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]張明紅.早期閱讀教育改革趨向前瞻[J].幼兒教育，2005（3）.