幼兒文學作品語言修辭藝術分析

陳熒

摘 要：幼兒文學作品應根據不同年齡段幼兒的特征來書寫，盡量符合各個年齡段兒童的語言表達能力、認知能力等，構建多元化的幼兒文學體系。受年齡的影響，幼兒的語言理解能力及邏輯思維能力普遍較低，因此幼兒文學作品應具有直觀性、幻想性，作品內容純真化，多以敘事為主，語言輕松歡快。探討了語言修辭藝術在幼兒文學作品中的具體運用，分析了語言修辭藝術在幼兒文學作品中的功效，希望可以進一步推動我國幼兒文學作品的發展。

關鍵詞：幼兒;文學作品;語言修辭藝術

幼兒文學作品在我國文學作品領域有著舉足輕重的地位，在幼兒階段，閱讀可以培養一個人良好的道德情操，文學素養的培養應從幼兒時期開始抓起。幼兒文學作品中語言修辭藝術表達應符合幼兒的心理發展特征，語言修辭藝術對于幼兒文學作品的作用十分關鍵。

一、幼兒文學作品的特征

幼兒文學作品是針對學齡前兒童而發展的一種文學類型，通常作品以敘事性為主，內容具有娛樂性及趣味性。幼兒文學作品具有直觀性、韻律性、幻想性、敘事性的文本特征，這些特征給幼兒文學作品帶來了一股獨特的美學。語言修辭藝術整體提升了幼兒文學作品的藝術美學，使得幼兒文學作品充滿純真、稚嫩，符合幼兒的心理發展態勢，能夠吸引幼兒閱讀文學作品。

二、幼兒文學作品語言修辭藝術的特點

幼兒階段是發展思維能力及語言表達能力的黃金時期，因此這一階段的文學作品必須符合幼兒的特征，可以幫助幼兒有效掌握具體語言，提高語言表達能力。語言修辭在幼兒文學作品中發揮了巨大的功效，我國幼兒文學作品中語言修辭藝術具體有以下特點。

1.詞語表達上自然樸實

根據語言心理學的相關研究，兒童一般首先掌握具體的詞語，隨后才會發展總結概括的能力，最后才能掌握抽象化的詞語。因此，在這一階段，幼兒文學作品需注意使用自然樸實的詞語，由淺到深，由表及里，選詞應注重口語化，貼近幼兒的生活。作者可以采用幼兒日常生活中常見物的名詞，更容易被幼兒接受。“媽媽的愛，是三月的風，給我無盡的溫暖。”例如，《媽媽的愛》這首詩歌中運用第一人稱，將媽媽的愛比作三月的風，有助于幼兒理解媽媽對自己的寵愛。

2.采用短小簡單的句式

為了便于幼兒理解，幼兒文學作品中通常采用短小簡單的句式，短句由于字數少，節奏讀起來朗朗上口，有助于幼兒的理解，更能展示人物特點。“大象阿姨給小熊家送來了一籃紅紅的蘋果”，例如《不要吃大的》這一幼兒故事中，開頭采用短小的句式，交代了故事發生的背景，讓幼兒知道這是一籃蘋果所引發的故事，自然流暢。

3.語言具有音樂性

幼兒的思維十分跳躍，為了吸引幼兒的注意，幼兒文學作品中對語言的音樂感要求較高。音樂性強的幼兒文學作品更為吸引幼兒，能增加幼兒的閱讀興趣，因此幼兒文學作品中會采用押韻、疊聲、反復、節奏等修辭方式來體現作品的音樂性，提高幼兒文學作品的趣味性。例如：

一九二九不出手，

三九四九冰上走。

五九六九，陽坡看柳。

七九河開，八九雁來，

九九無凌絲。

九九加一九，

耕牛遍地走。

這首詩歌中，押韻的修辭方式使得詩歌整體讀起來朗朗上口，語調輕松歡快，令人感覺十分愉悅。

4.生動形象的比喻

比喻，又稱打比方，是幼兒文學作品中常見的修辭手法之一，比喻有明喻、暗喻、隱喻三大類。幼兒文學作品中，常用比喻的修辭手法來突出表達事物的重點特征，使抽象的文學具有實體感，便于幼兒理解故事里所蘊含的深刻道理，加強文字的感染力。

三、幼兒文學作品中語言修辭藝術表達方式的作用

幼兒文學作品中善用語言修辭表達藝術，具體有以下幾點作用。

1.提高幼兒的邏輯思維能力

幼兒文學作品中的語言修辭藝術表達，需借助強大的想象力才能被理解，這一過程會極大刺激幼兒想象能力的發展。各種荒誕離奇的幼兒童話、歌謠，從具體形象思維發展到邏輯抽象思維，這一過程有助力于提高幼兒的邏輯思維能力。

2.激發幼兒的探索欲望

在幼兒階段，幼兒具有非常旺盛的好奇心，幼兒文學作品在選材上、語言修辭藝術表達上迎合幼兒的心理發展特征，有助于激發幼兒的好奇心，提高幼兒的探索欲望，使幼兒能夠掌握到更多的知識。

3.培養審美情操

幼兒文學作品中多種語言修辭藝術表達方式的運用，可以發展幼兒的情感功能，幼兒通過語言來感受到文字的魅力，有助于藝術思維的培養。幼兒在閱讀的過程中，欣賞美、感受美、表達美的能力也被大力挖掘，豐富了幼兒的審美情操。

綜上所述，在幼兒文學作品中使用大量的語言修辭藝術方式，可以在閱讀的過程中，激發幼兒主動創造的能力，使幼兒可以從簡單的故事中理解到其背后所蘊含的深刻道理。語言修辭藝術方式的運用，還可以將幼兒文學作品的文學價值及審美價值最大化體現出來，進一步推動我國幼兒文學作品的發展。

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