新課標框架下的高二英語寫作課試驗及反思

郝燕

摘 要：根據《普通高中英語課程標準（實驗稿）》對高中生的寫作要求，對近5年全國英語高考滿分作文進行跟蹤分析，結合教學和學生實際情況對高中英語作文課的教法進行不斷的嘗試。

關鍵詞：作文模板;批改與點評;高中英語寫作

根據《普通高中英語課程標準（實驗稿）》（簡稱《新課標》）對高中生的寫作要求，對近5年全國英語高考滿分作文開展跟蹤分析，在與組里同仁們的探討和幫助下我努力轉變教學理念和思路，結合自身和學生實際情況對高中英語作文課的教法進行不斷嘗試，經過一年堅持不懈的試驗，現就試驗結果及反思總結。

一、班級情況分析

我帶的是高二（14）班（理科）和高二（20）班（文科）兩個平行班。班級學生英語基礎整體較為薄弱，學習自覺心不高，害怕和懶于寫作文，少部分同學還存在嚴重的書寫問題。

教材分析：新人教版英語課本每個單元都有一個鮮明的主題，聽、說、讀、寫課的中心和單元主題相一致，而最后的寫作課是對整個單元知識的一個綜合運用，聽力課的聽力材料、口語課的口語話題、閱讀課的閱讀課文都為寫作課的寫提供了豐富的寫作素材。單元寫作課是學生對此單元的詞匯學習、課文脈絡的理解和把握，對語法課語法知識等的試驗田和練兵場，學生對一個單元所學詞匯的掌握度、語法知識的學習掌握情況在寫作課上可以得到充分的驗證和鞏固。

二、試驗方法

針對以上問題，我主要在兩個班進行英語模板作文的訓練。

三、試驗步驟

1.在上寫作課的前四天就開始讓學生背誦寫作模板，然后每天利用5-8分鐘采用背誦或默寫模板的形式進行檢查和監督。力求讓學生將模板爛熟于心。俗話說得好：熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟。我想英語寫作也大抵如此。

2.寫作課當天，將寫作題目略作改動，改成學生熟悉的如將介紹成都的題目改為介紹我們新疆或是伊寧市;將寫一封投訴信改為給淘寶網發一封網購投訴郵件等總之題目的選取應基于現實、緊跟時代，選用那些能極大調動學生寫作欲望和寫作興趣的題目，對于平行班的學生而言興趣對他們來說更為重要。

3.向學生展示題目后，通過小組討論組織對話、短句翻譯等多種形式，引導學生分析和處理好寫什么、如何寫的問題。同時也在這一環節有效地將寫作中可能要用到的詞匯、句型得以提前預知，將學生在寫作中可能出現的語法或語句錯誤得以提前消滅，這樣既大大提高了學生在后面寫作中的用語準確率，同時也大大降低了老師批改的難度，提高了批改的速度。

4.經過多次試驗，我發現寫作課的寫作任務最好是讓學生在限定的時間內當堂完成，這其實是給學生一個模擬考場。有時壓力也是一種動力。

5.批改與點評是提高學生寫作水平的重要環節。

（1）批改：對于平行班作文的批改，教師不要太拘泥于細節批改，過細過精。這樣做的弊端在于一方面面對滿篇的紅筆勾勒出的錯誤，學生的自信心和寫作的欲望會大大受挫，另一方面由于批改精細老師的工作強度太大，批改速度會慢下來，這樣學生就不能及時得到自己作文的反饋。如一篇作文寫了2-3天后老師再點評，肯定沒有寫完后第二天就能得到點評的印象深刻。當然不是說教師就無需認真批改作文了，其實不是的，這是要求老師要抓住問題的主要方面，從宏觀上給予批改，抓住問題的主要矛盾。因為英語語言的復現率是非常高的，每次寫作課抓住一個問題進行集中處理和強調，日積月累在一次次不斷的寫作中你會慢慢發現學生的進步。反之如果你期望在一節課上或是在一篇作文中就讓學生掌握所有的要點要領做到處處完美，那是不現實的。就如想要面面俱到其實最后只會面面都做不到，要做到作文的批改有重點、有中心，化整為零、各個擊破。批改的方式多種多樣，可以學生互批、教師批改或班級對調互批，也可每次選8名同學批改全班作文，老師提前告訴批改者每個人批改時的側重點，如有的側重點在于書寫，有的在事態上，有的在用詞上，有的在語句的連接過渡上等等，第二天讓這8人在課堂上進行點評。這樣既擴大了信息量，達到了資源共享，巧妙地擴大了課堂容量，同時也將老師的教轉變為同學間的互教與互學。

（2）點評：將學生作文中的佳句摘抄下來，全班展示，鼓勵學生在作文中多用單元中所學的詞匯和語法知識。課堂投影的使用使得老師的點評更加直觀和生動，給學生的震撼也更大。如以前我老說我們班個別同學的書寫急需提高，但是每次說后感覺收效甚微，學生的重視度并沒有得到多大的提高，后來我將學生的作文用投影儀打在屏幕上改正，作者的書寫讓全班同學當評卷打發，結果發現不但那些書寫不好的同學深深地意識到了書寫的重要性，那些書寫還可以的同學也開始注重書寫了。

四、反思

總之，一年試驗下來我發現寫作課上睡覺的人少了，興奮的眼神多了;抱怨聲少了，同學的贊許聲多了;老師的嘮叨少了，作文分數高了;自卑的人少了，自信、膽大的人多了，作文課由少數幾名學生的一枝獨秀，變為了美麗的百花齊放。我和我的同學們愉快地走出了英語作文的夢魘。學生寫得愉悅，教師批改得高興。學生對寫作課態度的變化和進步，讓我深刻體會到“技術領先，領先一步;理念領先，步步領先！”

作為一名奮斗在教育一線的教師，我們要積極更新自己的理念，在課堂教學中多想、多思，做一個智慧型的新型教師，讓學生的笑臉、笑聲充斥在我們的英語課堂，讓我們的英語寫作課堂有高度、有深度、有溫度、有情懷;讓我們的英語課堂為每一位孩子插上自信、高飛的翅膀！

參考文獻：

席玉虎.高中英語滿分作文[M].北京：外文出版社，2013-01.