新課改背景下主題式教學在高中政治課堂教學中的運用

艾艷

摘 要：立足于高中政治課堂教學實踐，首先對主題式教學的概念及其運用在高中政治課堂教學中的可行性進行了初步分析，接著又結合具體實例對主題式教學在高中政治課堂教學中的運用策略進行了探索與研究。

關鍵詞：高中政治;主題式教學;概念;可行性;運用策略

當前新課改運動開展得如火如荼，在此大背景下，各種先進的教育理念不斷出現，極大地豐富了學科教育領域的教學形式及其手段。這其中，主題式教學便引發了眾多的關注。那么，究竟什么是主題式教學？主題式教學運用在高中政治課堂教學中又有哪些可行性？具體的運用策略又有哪些？以下，我僅結合自身的教育實踐經驗對上述問題進行一一闡述與解答，望拋磚引玉，讓更多的政治工作者意識到主題式教學模式的運用價值與優勢。

一、主題式教學的概念及其運用在高中政治課堂教學中的可行性

首先，我將闡述主題式教學的概念以及其運用在高中政治課堂教學中的可行性。

（一）主題式教學的概念

所謂主題式教學是指教師有意識地為學生創設一個良好的學習環境，讓學生在該環境中展開探索與研究特定的學習主題，并在這一過程中增強互動、收獲知識、發展能力。主題式教學充分尊重了學生的學習主體地位，賦予了學生學習活動以更多的主動權。

（二）主題式教學模式運用在高中政治課堂教學中的可行性

第一，高中階段的學生隨著年齡的增長，普遍具備一定的自我探究能力，對事物的分析能力也有了極大的增強，同時，他們又具有極強的好奇心與求知欲望，這就為他們在以主題為載體的探索活動中進行自主學習提供了無限可能。

第二，高中政治學科作為一門人文學科，其知識點相對來講較為淺顯，且很多內容具有明顯的框架性與主題性特征，彼此之間既密切聯系又各自有著自身的特點，這樣一來，就很方便師生實施主題式的探究學習活動，這也是主題式教學模式運用在高中政治課堂教學中的一大重要原因。

二、主題式教學在高中政治課堂教學中的運用策略

接下來，我將結合具體實例探討主題式教學在高中政治課堂教學中的運用策略。

（一）教師為學生設置合適的探究主題

教師要為學生設置合適的探究主題，這是主題式教學模式在高中政治課堂教學中發揮出價值的首要前提。例如，在教學“樹立正確的消費觀”這一節內容的時候，我為學生設置了如下一項主題探究任務：目前我國人民水平基本達到小康水平，這是不是意味著我們可以拋棄“勤儉節約”這一說法了？然后鼓勵學生對這一主題探究任務進行探討，可以查閱資料，可以進行實際采訪，也可以閱讀各種書籍，將自己對上述問題的認識與看法積極表達出來。在這一主題探究任務的驅動下，學生能不斷調動自己腦海中已有的知識積累與生活經驗展開思考，在這一過程中，他們既能意識到當前我國人民生活水平確實得到了極大的改善，但是不可否認的是相當一部分地區的人民還處于貧困狀態，另外，伴隨著各種浪費現象的發生，“勤儉節約”在當前的社會中仍然不過時。由此我們可以看出，設置與所學內容密切相關的主題讓學生對所學的政治知識有了更深刻的了解，大大確保了主題式教學模式運用在高中政治課堂教學中的效率與質量。

（二）教師及時給予主題探究活動合理評價

高中階段學生的學習活動離不開教師的及時反饋。大量的教育實踐也已經充分表明了若是教師能給予學生學習活動以積極且科學的反饋，會讓學生進一步產生學習的動力，從而朝著更好的方向發展;但相反，若是教師對學生的學習活動采取忽視或者不予評價的做法，很容易影響學生的學習熱情與積極性，致使他們難以獲得良好的學習效果。

上述道理同樣適用于主題式教學模式在高中政治課堂教學中的運用，即我們高中政治教師在學生參與到主題探究學習活動之后一定要給予學生科學的反饋與評價。例如，在教學“用發展的觀點看問題”這一教學內容時，我為學生布置下了與其相關的主題探究任務，學生在積極參與并完成之后，我也非常及時地給予了他們評價。像有的學生主動參與，積極探究，所獲得主題探究效果良好，對此，我會對他們進行正面的鼓勵與肯定，并號召他們再接再厲;而面對效果不理想或者參與不積極的學生，我則會首先指出他們值得肯定的一面，同時委婉地指出他們需要加以改善的一面并給出具體的改善方向與優化指導意見。這樣一來，學生便都能很快知道自己在主題式探究學習活動中所存在的不足以及需要進一步發揚的優勢，從而為日后高質量主題式活動的獲得奠定了良好的基礎。

三、結束語

總而言之，主題式教學模式在高中政治課堂教學中的恰當運用讓政治課堂教學迸發出了無限生機與活力，為此，我們高中政治教師應當結合自身實際情況對主題式教學模式進行靈活而科學的運用，以讓學生在收獲政治知識的同時，獲得顯著的政治學科核心素養的進步與發展。

參考文獻：

[1]王慧君.以“一”貫之簡約高效：高中政治課中實施主題式案例教學的特點、意義[J].文理導航，2019（7）：70-71.

[2]吳萬強.以主題式教學觀照核心素養培育[J].中學政治教學參考，2017（3）：4-5.