互聯網+背景下高中英語教學模式重構分析

王曉斐

摘 要：這些年來，新課改的理念已經逐漸深入人心。并且，這一理念也對教育事業帶來了很大的改變。但是，從某一個角度來說，雖然新課改已經推行了很多年，人們對這一理念的理解和認知卻依舊還存在著一定的錯誤理解。再加上傳統的理念和模式深入人心，所以新課改在具體實施的過程中，依舊存在著一系列的問題。如今，在“互聯網+”的背景下，高中英語教學模式也開始在新課改的理念下進行重構。針對部分內容進行了探討。

關鍵詞：“互聯網+”;高中英語;教學模式

從實際情況來看，在教育領域，英語是一門十分重要的科目。并且，在高中階段，這一科目所占據的分值也非常多，所以這一科目的教學也十分重要。但是，在傳統的英語教學中，由于傳統理念和模式的影響，所以存在“啞巴英語”的現象。在如今的“互聯網+”背景下，互聯網思維也更加強調平等、開發以及共享。因此，在這樣的背景下，高中英語的教學模式也需要進行創新，需要滲透互聯網的思維。

一、在“互聯網+”背景下重構英語教學模式的必要性

從實際情況來說，學生的學習其實是依靠他們的興趣和熱情的。所以，在學習中，一旦他們對教師單一的教學模式感到枯燥、厭煩，那么他們也就會對英語學習失去興趣，從而影響到他們的學習成績。因此，為了避免這種情況，教師也需要及時調整教學模式，以此來更好地契合高中生的英語學習興趣。如今，在“互聯網+”的背景下，信息技術已經成為一種十分重要的輔助教學手段。而且，這也是現代教學的一種主要發展趨向。在教學過程中，利用互聯網技術的新穎性、高效性等特點，可以更好地調動學生的興趣，豐富教學模式，讓學生更加主動地參與到英語課堂當中，從而提高教學成效。

從實際情況來看，在“互聯網+”的背景下，借助多媒體技術等先進技術來輔助教學，可以有效地突破傳統教學中教師用的單一化教學模式進行教學的情況，使得高中英語的課堂教學更加新穎有效，可以使得高中生在學習英語的過程中學習到更多的知識。并且，在“互聯網+”的背景下重構高中英語教學模式，可以使得英語信息的傳遞方式更加多樣和高效，從而使得教學信息可以以更加豐富、多樣以及靈活的方式向學生展示，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以使學生更加積極主動地參與。學生也可以通過互聯網技術獲得更多有效的信息。在如今的信息化時代中，教學也開始被賦予了更多的形式。而在“互聯網+”的背景下，重構高中英語的教學模式，探索新的教學模式，也是十分有必要的，這對于人才的培養和學生自身的發展來說都十分重要。

二、重構路徑

（一）積極地構建科學的混合式教學模式

這里的混合式教學模式，其實就是指“在線教學和課堂教學混合”的教學模式。在“互聯網+”的背景下，在線教學的應用也越來越廣泛。并且，也正是因為其所具有的獨特優勢，這種教學模式也開始受到了更多人的關注。而這種混合式教學模式，也能夠使得在線教學的優勢得到充分應用，使得在線教學可以成為傳授知識的重要渠道。再與課堂教學進行契合，可以強化教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，從而改變傳統教學模式的弊端，成為一種高效的個性化教學模式。

比如，在高中英語外研社新版必修一的內容中，針對某一單元知識點的學習，教師就可以先根據教學目標、重難點來制作相關的在線教學視頻，并上傳到專門的平臺上，讓學生利用課余時間學習，并且記錄自己在學習中存在的問題。之后，在課堂上，教師再針對這些問題進行重點講解，加深學生的理解。

（二）積極地構建合作學習的教學模式

合作學習教學模式是一種新型的、高效的模式。在這種模式中，可以充分發揮出學生的自主學習能力，提高他們的學習效率。并且，在“互聯網+”的背景下，借助網絡環境的支持，教師也可以在更大的力度上指導學生合作學習，充分發揮出小組內部的聚合動力，從而更加高質量地完成教學目標。

比如，在學生討論某個問題的時候，教師可以借助多媒體課件來為學生展示相關的內容和資料，并且利用多媒體來為學生播放聽力練習，輔助他們的對話練習等等，從而提高課堂教學的高效性。

（三）積極地構建“互聯網+”教學模式評價體系

在教學模式重構之后，也應當構建契合的教學評價體系，包括對教師教學質量的評價以及對學生學習成果的評價。在這種評價體系中，應當盡可能使相關人員參與其中，形成評價個體、目標、手段以及內容的個性化和多元化，實現評價的動態化，并且利用互聯網技術來及時反饋評價信息。這樣一來，也可以更好地促進學生的學習。

總而言之，在“互聯網+”的背景下，網絡技術等已經得到了十分廣泛的應用，并且也開始在教育領域中扮演著十分重要的角色，推動著教育事業的發展。因此，在高中英語教學中，為了能夠提高教學質量，教師也需要注重對英語教學模式的重構。

參考文獻：

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