善待300萬鄉村教師

本科以上學歷占51.6%，35歲以下占43.4%，男教師占比近40%……教育部9月初召開的新聞發布會上，呈現了一幅嶄新的“群像圖”：一支更高學歷、更年輕、結構更優化的鄉村教師隊伍。

我國約300萬鄉村教師，承載了幾千萬農村適齡兒童的教育任務。一支不斷提升水準的教師隊伍，是助力更多農村孩子通過讀書改變命運的堅強保證，也是改善基層教育、促進教育公平和均衡發展的重要支點。在新時代，它還事關鄉村振興和脫貧攻堅的國家戰略，“扶貧先扶智，扶智先扶學”后，還應有一句“扶學先興師”。

鄉村教師隊伍建設的成績是顯著的，這得益于長期以來不遺余力的努力：有制度設計——2015年，《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》發布，提出“到2020年，造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍”目標。有充實鄉村教師隊伍的體制機制——如“特崗計劃”、公開招聘、定向培養、“縣管校聘”、退休支教制度，和每年4.5萬名公費師范生的“輸出”。有真金白銀的投入——僅“特崗計劃”一項，15年來，中央財政累計投入資金710億元，累計招聘95萬特崗教師，覆蓋中西部省份1000多個縣、3萬多所農村學校……這一系列措施，不斷提升鄉村教師崗位的吸引力，不斷夯實鄉村教育發展的基石。

但也要看到，伴隨著大步快進的趨勢，鄉村教師隊伍建設還面臨教師短缺、優質師資力量不足、教師素質能力有待提升等問題。這背后，是教師待遇偏低，各項福利保障和生活環境不盡如人意，晉升渠道和空間未充分打通，職業榮譽感和獲得感不強等現實問題。

幫助農村孩子走出大山，助力貧困地區脫貧奔小康，鄉村教師的責任是厚重的，成就是巨大的。他們甘于清苦，社會卻不能虧待他們。打造一支熱愛鄉村、數量充足、素質優良、充滿活力的鄉村教師隊伍，需要一代代人的奉獻情懷，更要靠匹配的薪資待遇、職業發展、社會地位等軟硬件來保障。

（摘自澎湃新聞網社論）