“新商科”背景下電子商務專業人才培養模式探討

張翔

摘? 要：新商科背景下，對人才培養提出了新的要求，因此需要轉變人才培養理念，推動新的教育教學模式，而加強產教融合、校企合作模式與應用型本科電子商務專業特點高度符合，與企業、行業人才需求高度符合。為適應地方經濟發展對電子商務人才的需求，電子商務專業本科人才培養模式改革勢在必行。

關鍵詞：新商科;電子商務;人才培養模式

“新商科”是對傳統商科進行學科重組交叉，將新技術融入商科課程，用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性跨學科教育。教育部高教司司長吳巖指出，高等教育創新發展勢在必行，要全面推進“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設。“新商科”是在“新文科”理念下開展經濟管理類教育的新概念。

一、我校“新商科”人才培養模式改革背景

貴州商學院沿于 1947 年的“貴陽市私立尚信高級會計職業學校”，是貴州商科教育的發祥地，2015 年，經教育部和貴州省人民政府批準升格為普通本科院校。

建校以來，以商而名、因商而建、依商而興，為我省和區域經濟社會發展特別是商貿流通和現代服務業發展，作出了重要貢獻。學院秉承“尚信塑品、致用立身”的院訓，認真落實立德樹人根本任務，在傳承貴商辦學傳統的同時，立足新時代，適應新時代，積極探索商科教育的創變之路。

2018 年，圍繞政府十九大報告關于“高等教育內涵式發展” 的要求，學院主動適應新時代高等教育的新形勢新要求，緊扣省委省政府“大扶貧、大數據、大生態”戰略行動，在“商”字上做文章，明確了以“商科為主、法商融合、技術支撐、人文滲透、多科協調”為主要路徑，大力培養“道德修養好、專業基礎實、實踐能力強、綜合素質高，具有創新精神、創業能力和社會責任感”的新商科高級專門人才，打造新商科辦學特色，以此推動商科教育與新時代、新技術、新產業進行不斷融合。

二、電子商務專業人才培養現狀和存在的問題

電子商務專業，是我校根據社會需求及學校整體辦學條件與辦學實力，在2015年申請設置，2016年獲批招生的本科專業。我校電商專業的設置，即適應國家電子高級專門人才迫切需求。

2016年升本以來，結合省級專業綜合改革項目制定建設發展規劃，遵照“堅持差異發展，發揮比較優勢，服務地方經濟，滿足社會需求”的學科建設思路，圍繞地方經濟建設和發展需要，構建側重應用能力培養的人才培養體系。升本四年，雖然取得了一定的成績，但仍存在較大問題。

（1）電子商務專業課程體系定位模糊

為了培養符合地方經濟發展的電子商務專業本科生，學院多次組織教研室教師去到省內外本科院校調研或學習，充分吸取各家經驗，并最終制定出人才培養方案。總體來說，方案雖然按照本科人才培養方案框架，增開了許多偏重理論的經管類課程，但專業核心課程主線仍然沿用專科時代的培養架構，沒有走出專科時代電子商務人才培養的模式。課程體系定位不明確，課程進度安排不合理。學科基礎和主干課基本照搬國標，缺乏特色，不能體現出學科建設思路和新商科人才培養。

（2）專職教師缺乏一線工作經驗

目前我院電子商務教研室專職教師的碩博比是85%。高級職稱教師占比是75%;職稱、學歷等結構均較為合理。但因為電子商務專業的特殊性，要求電子商務專業教學，需要理論與實踐統一結合，需要專業對口的老師，教育部也有考核教師隊伍的“雙師型”教師比例指標。而我院電子商務專職教師，專業背景涉及面過于寬泛，真正電商專業畢業教師較少，同時絕大多數教師缺乏參與電商實際一線工作經驗，就難于將教學內容理論與實踐有效結合，導致理論課程教學與實踐技能訓練不能很好結合，學生學習的積極性和效果大打折扣。

（3）電子商務實踐教學不夠重視

現有的實踐教學條件也是引起師生不能很好進行實踐的一個主要誘因。學院實踐基礎教學條件急需提高。同時，現有的教學工作量及考核制度和師資隊伍現狀，決定了大部分教師都是以完成工作量為主，以完成課程教學為主。對于每學期的實踐教學工作的安排，專任教師參與的積極性很差。完全由專職教師制定的實訓項目與方案，從方案的撰寫到最終的落實，與社會、與企業的要求，差距甚遠。缺乏真實項目，缺乏由理論向應用轉化的連續性實驗設計，很難實現通過實踐，將基礎理論、專業設計和應用開發的知識與技能有效結合，去培養應用技能型人才。

三、“新商科”背景下的電子商務專業人才培養模式的具體方案

（1）明確“商貿流通+技術”的專業定位

從2019年開始，根據《貴州商學院事業發展規劃綱要（2018-2025）》、《貴州商學院新商科本科教育教學綜合改革方案》等文件的總體部署和專業發展定位，結合貴州電商行業實際和申報省級一流專業建設思路，電子商務專業建設目標定位為“以新商科人才培養模式改革作為學科專業建設的切入點，將培養具有新商科特色的電子商務應用型高級專門人才為目標，建設應用能力強、滿足地方經濟發展、彰顯學校特色的電子商務專業”。依托現有我院大數據、物流、市場營銷等多專業多學科支撐，明確“商貿流通+技術”的專業定位。專業建設將依托貴州省大扶貧、大數據戰略，圍繞貴州地方經濟發展，致力于推進電子商務在鄉村產業振興中的應用，助力特色農產品精準營銷，推動黔貨出山。

（2）構建合理、完善的電子商務專業課程體系

首先，應用型高等院校電子商務專業課程體系的建設，一定是確保該專業提升教育質量、人才培養質量的前提，構建完善、優質的課程體系需要將專業技能作為核心，繼而對課程進行模塊設計，同時在教學的實際過程中也需要突出對學生核心能力的培養。

我院電子商務專業依據國標，構建出“6+X”門課程的核心課程體系，同時基于專業辦學特色和“商貿流通+技術”的專業建設理念，緊貼貴州省經濟社會發展需要，建設自選課程，打造出培養“三新”應用技術型人才的課程體系。刪除了明顯的專科時代的課程主線，首次確定“農村電商”方向及開設相應課程，進一步緊貼學院與專業建設發展思路。

同時，通過學院新商科第二課堂滲透人文素養、法商融合等要素;進一步優化基礎課與專業課、必修課與選修課、理論教學和實踐教學的比例，注意縱向主干課程的課程銜接和邏輯順序、橫向課程的學科融合和交叉等，并最終在滿足理論教學的前提下，適當增加實踐教學時數。

（3）培養高素質的專業教師團隊

在今天新技術、新商業、新模式快速發展和變換的新時代，電子商務專業人才培養模式的改革和創新發展，能否成功，其根本在于師資隊伍的建設，是否與時俱進，是否不斷掌握新的專業技能、具有更好的綜合素養。因此，培養高素質的師資團隊，可以從以下四個方面予以具體實施：第一，需要教師主動提高自己，掌握新技能，在提升自身學術素養和專業綜合水準的同時，分析和探索幫助學生成才的途徑，在產教之間、校企之間建立一個“雙橋梁”，構建出一個“雙師型”教師隊伍;第二，與其他高校加強溝通和交流，形成一種良好的合作、互補關系，構建教學、科研互通、互融的合作體系;第三、定期選派教師輪流到與電子商務相關的企事業單位掛職，提高教師職業素養，以新思維新方式帶動課堂的轉變;第四，充分開展教育部產學融合協同育人項目，通過校企合作，充分利用企業的資源優勢，構建科學、穩定的培訓平臺，為師資力量的提升提供技術支持，縮小校企人才能力差距。由此可見，應用型高等院校電子商務專業，如果想要進一步得以發展，必須加強對學校教師團隊的培養，提升課程開發能力、教學能力和科研能力，構建一個專業化、標準化、高素質的電子商務專業教師團隊，，縮小校企人才能力差距。

（4）加強校企合作實踐項目和平臺建設

通過走入企業，對即將畢業的實習學生的調研來看，學生普遍反映企業實訓的內容與校內差別很大，更貼合市場，更具有針對性。反過來就說明我們設計的實踐教學環節存在著問題。校企合作是實現應用型本科院校辦學目標的重要途徑，也是應用型本科教育改革的主要方向。電子商務專業應在已有師資力量、學生資源以及實踐教學基礎條件下，積極吸引社會相關企業與專業開展合作，實施電子商務平臺人才培養戰略。充分結合人才培養實際需求，使學生獲得實踐學習、實踐鍛煉的機會，分批次進入企業進行實習。與此同時，安排專業教師入駐企業，在參與企業一線鍛煉同時，校企教師要對學生進行指導監督，幫助學生加快能力提升的速度。

同時，在新商科背景下，新技術的不斷涌現也會改變現有實踐教學環境，電子商務專業應拓寬加深與企業的合作渠道和項目，以新媒體運營、跨境電商、創新創業為主要方向搭建多層次、多內容的實踐實訓合作項目與平臺，通過開展協同育人、校企合作方式，提高專業教師隊伍的水平，培養學生綜合素養和商業運作技能。

堅持傳承、順時應勢、聚焦新商科辦學特色，是我院新的建設與辦學思路。下一步，電子商務專業將以交叉與融合、協同與創新為主要途徑，做好新商科辦學背景下專業人才的培養，將專業建設、人才培養與貴州省經濟社會發展緊密結合，提高人才培養質量，將我校電子商務專業建設成高水平區域一流專業。

參考文獻

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