為了讓殘疾兒童可以上學

張爍

目前，我國特殊教育在校生79.46萬人，其中隨班就讀在校生39.05萬人，約占特殊教育在校生的49.15%。

日前，教育部印發《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》，要求更加重視關愛殘疾學生，堅持科學評估、應隨盡隨，堅持尊重差異、因材施教，堅持普特融合、提升質量，實現特殊教育公平而有質量發展，促進殘疾兒童少年更好融入社會生活。

（選自《人民日報》2020年6月29日，有刪改）

素材解讀

1.健全就近就便安置制度。《指導意見》要求發揮殘疾人教育專家委員會評估認定作用，用科學的機制、依據有關標準對殘疾兒童少年身體狀況、接受教育和適應學校學習生活能力進行全面規范評估，確定殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀。同時，利用中小學生學籍管理信息系統加強監測，對初次安置后確實不適應的殘疾兒童少年進行再評估，根據殘疾人教育專家委員會意見適當調整教育方式，切實保障具備學習能力的適齡殘疾兒童少年不失學輟學。

2.破解隨班就座、隨班混讀難題。《指導意見》主要從四個方面加強和改進相關工作：一是合理調整課程教學內容，科學轉化教學方式，不斷提高對隨班就讀殘疾學生教育的適宜性和有效性;二是落實“一人一案”，努力為每名學生提供適合的教育;三是健全符合隨班就讀殘疾學生實際的綜合素質評價辦法，突出對社會適應能力培養、心理生理矯正補償和勞動技能等方面的綜合評價;四是最大限度創設促進殘疾學生與普通學生相互融合的校園環境。

3.提升教師特殊教育專業素養。各地各校要選派具有一定特殊教育素養、富有仁愛之心和責任心的優秀教師，擔任殘疾學生隨班就讀班級班主任和任課教師;選派特殊教育專業畢業或經省級教育行政部門組織的特殊教育專業培訓并考核合格、具有較豐富特殊教育教學和康復訓練經驗的優秀教師，擔任特殊教育資源教師和巡回指導教師。

適用話題

特殊教育 因材施教 融合