獻丑了

□ 鄧笛

兒子出生后，我就天天訓練他，希望他能夠早日說話。兒子也算爭氣，快兩歲時就能發出一些不同的聲音出來，盡管只能算是些單音節詞，卻也讓我欣慰不已。但是，可能是他要表達的思想很豐富，而所掌握的詞匯又太少的緣故，他的詞往往“一詞多義”，有些意義連最大的詞典也未收錄。

有一次，他坐在我的懷里，忽然嘴里嘟囔著“baba”，開始我很高興，以為他叫我“爸爸”了，但一看他自我陶醉的樣子，就緊張起來，莫非他說的是“拉屎”？于是，我忙喚妻子準備便盆，叫保姆調配洗屁屁用的溫水。一切張羅妥當，兒子卻沒有拉屎的跡象。善解“子”意的妻子告訴我：“寶寶說‘baba’有兩個意思，一是拉屎，二是放屁，剛才他肯定是放了一個屁。”

兒子到了上學年齡，語言表達已經很自如了，再不會把放屁和拉屎混為一談。但是，語言和文化是密不可分的，這時候兒子滯后的文化知識明顯不能與他超前的語言能力相適應了。比如，我申報職稱需要“答辯”，我告訴妻子這事時，一旁的兒子就插嘴問：“什么是職稱？”我耐心地作了通俗的回答，但他又問：“為什么申報職稱還要‘大便’呢？”

不過，這一代兒童文化水平提高起來是很快的，以至兩三年后，兒子的語言當中就添了不少文化人的氣息。那一次，我要檢查他的家庭作業，他邊捧上作業本邊拿腔拿調地說：“獻丑，獻丑了。”我一看，六道算術題竟錯了兩道，不由得想發火，這時兒子望著我，用顫抖的聲音忙不迭地說：“息怒，息怒。”我撲哧一笑，真的息了怒。