小學(xué)低年級珠心算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的實踐探討

摘要：教課程在教材當(dāng)中著重強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，更多的將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及符號感方面。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，對于小學(xué)低年級珠心算的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠更好的加深學(xué)生對于數(shù)字的敏感度與理解力。數(shù)感對于學(xué)生而言是一種對于數(shù)學(xué)概念以及知識的深入發(fā)展。珠心算的發(fā)展能夠在一定程度上幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好觀念以及正確的態(tài)度，加深學(xué)生對于數(shù)字的認知，能夠引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表現(xiàn)自身對于知識的理解。用珠心算估算出運算結(jié)果，并能夠很好的對于結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)睦斫馀c合理的解釋。隨著教育教學(xué)的發(fā)展完善，珠心算得到了越來越多的人的重視，如何將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，需要當(dāng)下教育工作者的共同努力，本篇文章就小學(xué)低年級珠心算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感展開實踐探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;珠心算教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感;實踐探討

珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠在很大程度上減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負擔(dān)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。珠心算的運算需要一定的技巧以及方法，當(dāng)學(xué)生能夠熟練地運用算盤進行運算時，除了能夠快速準(zhǔn)確地獲得答案，還能在一定程度上促進腦細胞的滋長。用大腦進行數(shù)學(xué)題目的運算，能夠幫助學(xué)生加深對于題目的印象與解答方法。數(shù)感的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是一種終身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，數(shù)感一旦建立，將會增強學(xué)生對于數(shù)字的敏感度，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1???? 當(dāng)前小學(xué)低年級珠心算教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)中得不到教師以及家長的重視，教師也無法有序的將課本上的知識通珠心算的內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而在學(xué)生也無法更好的感知到珠心算的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，家長可能一時無法關(guān)注到珠心算對于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用之處，部分忙于工作的家長對于學(xué)生的成績關(guān)注度過低，也忽視了在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的重要性。小學(xué)低年級的珠心算教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是極為有效地途徑，但是這一有效途徑卻無法及時得到教師以及學(xué)生的重視。

當(dāng)下珠心算的學(xué)習(xí)一般都是依靠學(xué)生在課余時間自行報名課下的輔導(dǎo)課程進行學(xué)習(xí)，在課堂上缺少教師進行統(tǒng)一針對的講解，部分學(xué)生未能將珠心算的重要性告知家長，也為了貪圖玩樂的時間，從而拒絕報名珠心算課程的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生進行數(shù)感的培養(yǎng)，也不便于教師的知識講解。教師與學(xué)生的雙重作用之下導(dǎo)致在小學(xué)低年級珠心算的教學(xué)匯總無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這種現(xiàn)狀之下仍舊需要教師以及學(xué)生共同做出相應(yīng)的努力，從而能夠更好的推動學(xué)生的不斷發(fā)展，也能夠在很大程度上保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

2???? 小學(xué)低年級珠心算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的實踐探討

2.1? 推動學(xué)生進行相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)

教師在平時的課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生珠心算教學(xué)的重要性，在課堂上滲透關(guān)于珠心算的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生對于珠心算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)興趣，從而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行珠心算的學(xué)習(xí)，幫助減輕教師的負擔(dān)與壓力。相關(guān)理論知識的講解能夠幫助學(xué)生更好的樹立對于珠心算學(xué)習(xí)的重視程度，從而能夠在極大的程度上幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感的培養(yǎng)。對于蘇教版的教材，他們在教材的設(shè)計中就體現(xiàn)出來了對于學(xué)生數(shù)感的靈敏度的把握上，因此珠心算的學(xué)習(xí)對于學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大有裨益，需要教師予以高度的重視，從而能夠更好的幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及志向。

2.2? 學(xué)生要明確珠心算的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，僅靠教師進行知識的講授是不夠的，還需要學(xué)生正視珠心算的重要性。教師在課堂上只是進行課本內(nèi)容的講解，為了能夠讓班級內(nèi)部的絕大多數(shù)同學(xué)能夠知曉數(shù)學(xué)的知識，因此教師在課堂上可能不會具體的關(guān)注到每一位學(xué)生，因此教師可以在課堂上具體的進行珠心算的引用，讓學(xué)生知曉珠心算的作用以及云用珠心算進行數(shù)感的培養(yǎng)的重要性，也因此能夠在很大程度上幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)珠心算的良好興趣。數(shù)感的培養(yǎng)對于小學(xué)的學(xué)生而言是極為重要的，而珠心算的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑，因此學(xué)生要正視珠心算，形成良好的興趣。學(xué)生自身要明確珠心算的重要性，也要樹立自主學(xué)習(xí)的志向，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生進行正確的數(shù)感培養(yǎng)。

3???? 結(jié)束語

教育的發(fā)展在任何時候都是一個不容忽視的話題與難題，教育的發(fā)展方向以及發(fā)展前景如何需要教育工作者的共同推動。當(dāng)下在小學(xué)低年級中運用珠心算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)字產(chǎn)生敏感度，學(xué)生對于數(shù)字的敏感度是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是給日后的初中以及高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一旦產(chǎn)生了良好的興趣，對于終身的學(xué)習(xí)都是一個良好的開端。這是一個長期的過程，需要教師對此加以及時的引導(dǎo)，學(xué)生自身要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以便更好的進行發(fā)展。教師以及學(xué)生的共同努力能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感。

參考文獻

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作者簡介

陸婷婷（1990.11—），女，漢族，江蘇昆山人，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：將珠心算融入數(shù)學(xué)課堂的實踐研究，單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。