新媒體環境下高校思政工作的創新思考

宋歌

〔內容提要〕新媒體是一把雙刃劍，給高校思政工作帶來新的發展機遇，同時也造成嚴峻的挑戰。本文結合我國新媒體發展在大學生群體中的使用現狀，分析了新媒體環境下思政工作創新的必要性，論述了新媒體技術應用到思政工作創新之中的作用，并以高校思政工作存在的問題作為出發點，從思想創新、模式創新、機制創新這三個角度闡述了新媒體環境下提高高校思政工作的策略。

〔關鍵詞〕新媒體 思政工作 高校

基于新媒體環境下對大學生思想行為產生的影響，同時給高校思政工作帶來新的變化，高校政治教育工作者在新形勢下要毫不動搖地堅持立德樹人的教育方針，毫不動搖地引導大學生構建與社會主義主流價值體系相一致的思想道德觀念，但是在教育方式上要與時俱進，創新教育方式，革新教育理念，尤其是要發揮新媒體在思政教育中的優勢，因勢利導，因地制宜，實現高校思政教育的轉型升級，發揮其在大學生思想引領、道德培育方面應有的作用。

一、新媒體對高校思政工作創新發展的作用

1.新媒體讓思政教育有了新的傳播渠道。傳統高校思政工作模式處于課內外聯系不緊密，甚至出現斷裂的情況，即理論知識不能有效地與生活相結合，達到學以致用的效果，師生之間不能形成打破課內外限制的常態化溝通交流形式，達到課堂之上為師生，課堂之外為朋友，相互影響，相互促進的作用。而隨著新媒體的成熟應用，便能夠突破傳統思政工作的藩籬，如通過云直播的形式可以讓大學生不受課堂教學時間，空間的限制，隨時隨地展開；通過微信群聊、私聊等方式實現師生之間無障礙的互動，讓老師能夠更及時地了解學生的心理動態，并對癥下藥，幫助學生進行疏導，避免在錯誤的思想認知道路上越走越遠。由此可見，新媒體具有傳統課堂教學不具備的新優勢，在思政工作創新中加以有效的整合創新，是對高校思政教育傳播渠道的新開拓。

2.新媒體讓高校思政工作理念有了新的兌變。傳統的高校思政工作與其他學科教學工作一樣，是以老師為主體，以“我要教什么”為理念，通過知識的機械式灌輸，學生被動理解接受，以考試成績為學習效果評判標準的教育模式，這并不能有效轉化為學生的實際能力。而新媒體指導下的學科教育則是以學生為主體，以“你想學什么”為理念，老師不再圍繞教材進行知識點的照本宣科，而是利用新媒體的信息傳播、交流、互動方面的優勢，結合學生在思想道德認知中的新需求、新變化，本著通過趣味性教學激發學生學習熱情，用知識點與緊貼當下的相關案例增強思政教育的實用性，用探究式學習、小組合作式學習、主題引領式學習豐富教學形式，帶領學生走上一條寓教于樂，知行合一的素質教育新路徑。

二、新媒體環境下高校思政工作存在的問題

1.基于新媒體環境下思政工作創新理念滯后。高校教育相對較獨立，老師傳授以課堂教材為主，對比思政理念的不斷發展具有滯后性。思政老師依照教材內容，在教育方法、教育形式上已經固定，甚至一些思政老師存在長期不更新備課素材，依舊沿用已經不符合時代發展特征的思政案例進行課程講解。然而，高校思政是與中國社會主義事業建設的核心力量，以及中國共產黨的理論緊密聯系在一起的。黨的理論是隨著社會生產力的不斷發展，國內外形勢的變化而運動發展著的。在這種形勢下，老師按照教材進行教育工作固然無可厚非，但是存在內容過舊，案例過時，理論教學與社會實際聯系不緊密，缺乏時效性的問題。如一些老師在思政教學中的理論重點不能做到與當下黨的理論體系新變化相結合，導致讓學生無法深刻理解當下社會發展的現狀，從而帶來認知的誤區。

2.基于新媒體環境下的思政工作方法創新模式不足。高校思政工作利用新媒體技術不能根據新時代大學生心理特性創新構建一套系統化、持續化、個性化的教學新模式，這已成為阻礙其工作水平提升的關鍵癥結。當前，大多數高校已意識到新媒體技術在高校教育工作中方便教學管理，簡化教學流程，豐富教學方法的作用，也積極采取與新媒體技術相結合的教學方式，如利用新媒體開展案例素材的搜集與播放，利用云直播與知名學者進行在線互動，實現利用新媒體溝通渠道實現課堂教學與課外輔導的無縫銜接等，但這些創新舉措只是作為對應試教育模式片段化、零碎化的補充，如通過微信、QQ的即時聊天，主要成立老師發布任務，學生提交作業的平臺，平時就像課堂教學氣氛一樣缺少活躍度。由此可知，如果應試教育模式無法實現向素質教育模式的轉變，那么新媒體技術在高校思政工作中的創新利用程度就不能得到有效提高。

三、新媒體環境下高校思政工作創新策略

1.創新思想讓思政工作符合時代發展需要。加強高校思政教師們的思想意識，是實現思政工作與時俱進的重要推動力。在新媒體環境下，做好思政工作思想創新，應該從兩方面展開：一是通過合理的教育培訓讓思政老師、輔導員、班主任等教職工掌握新媒體使用技能，樹立新媒體思政意識，善于把握新時代下思政工作變化動態，不斷提高自身的思政工作綜合素養，從而實現思政工作對新媒體平臺的有效利用。二是利用新媒體對思政工作理念進行合理的延展，這種延展的內容要有利于學生的人生觀、價值觀和世界觀的塑造，要善于利用新媒體搜集與客觀真實反映當下社會的案例素材。如在思政教學過程中闡述“習近平新時代中國特色社會主義思想理論”的命題時，老師可以利用新媒體搜集與該理論指導下的一系列國家戰略方針如打贏脫貧致富攻堅戰，實行“一帶一路”對外發展戰略，推動“綠水青山就是金山銀山”的生態可持續發展戰略等，擺事實、列數據讓學生真正感受到黨的理論對國家、社會、民族帶來的作用，從而增強其對思政教育的認同感。

2.創新模式讓新媒體技術助力思政教學。量變引起質變有兩種方式，一是量變積累到一定程度之后引發質變；二是內部結構經過重新調整之后引發質變。通過教學模式的調整，便是基于第二種原理實現教學質量的轉型升級。借助新媒體技術則能讓教學模式創新之后的管理制度更加完善，教學方式更加多元，教學理念更加符合學生發展的需要。如基于“互聯網+思政”理念，打造通過微信公眾號、移動智能APP為平臺打造集思政作業評估、教學資源網絡課件匯聚、在線學習、學情實施分析、在線作業、師生互動等功能于一體的思政教學管理系統，讓思政工作實現“云端化”，從而提高工作效率和工作水平。

3.創新機制讓新媒體技術受到老師的青睞和歡迎。創新思政工作機制的目的是為進一步消除高校思政管理者的工作束縛，激發其工作積極性和使命感。而新媒體技術則憑借信息管理的各項優勢，在創新思政工作機制中有效融入，可讓創新機制更符合老師工作需要和學生學習訴求。一是規范思政管理體制，讓思政工作職責明確，確保工作環節合理有序地部署執行。同時，還要善于通過精神和物質兩個方面的激勵，支持師生為創新思政教學建言獻策。二是學校要加強人力、物力、財力的投入，加強新媒體思政工作平臺的建設，加強新媒體技能培訓，提高創新過程中融入新媒體，使用新方法的力度。三是高校要對校園新媒體輿論氛圍進行嚴格監管，通過組建新媒體思政工作小組引導學生合理利用新媒體技術，正確對待新媒體內容，結合政府、社會各界的力量，全面開展新媒體不良思想的科學預防工作，致力于營造一個風清氣正的網絡環境。

四、結語

總之，新媒體環境下的思政工作既有機遇又有挑戰。高校思政管理緊密融合新媒體技術開展工作思想、工作模式、工作機制的創新，是新時代下“互聯網+思政”理念的必然體現和客觀要求，有利于高校德育工作的切實開展，更好地將大學生培育成德才兼備的社會主義事業建設者。

（作者單位：山西機電職業技術學院）

責任編輯：梁欣