加強資源有效利用 豐富小學德育課程

汪俊

摘要：近些年，法治中國進程不斷加快，并成為全面建設小康社會的重要目標。義務教育階段德育課程更名為道德與法治，從小培養(yǎng)學生的道德與法治觀念，落實立德樹人根本任務，堅持德育首位，是全面貫徹黨的教育方針的要求。基于此，本文就德育課程資源的有效利用談自己的思考，以求提高德育的實效。

關鍵詞：德育? 資源? 有效利用

義務教育階段德育課程于2016年更名為道德與法治，從小培養(yǎng)學生的道德與法治觀念，體現(xiàn)了依法治國、以德治國的有機統(tǒng)一，相輔相成，相得益彰。本課程具有綜合性、生活性、實踐性、開放性的特征，涉及內容廣泛，聯(lián)系生活緊密，時空跨度大。為了全面落實立德樹人目標，提高德育實效，需要加強德育課程資源利用，彌補教材內容的局限。德育課程資源包括教材、教師、學生、校內外、網(wǎng)絡等資源。有效地利用多種多樣的德育課程資源為教育教學服務，能更好地實現(xiàn)課程目標，有利于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，有利于學生良好道德品質的養(yǎng)成，有利于少年兒童健康成長，達到德潤心靈、守護成長的 目的。

一、合理使用教材，拓展德育內容

道德與法治教材依據(jù)課程標準由專家組織編寫，思想立意高，價值導向強，內容選材精當，呈現(xiàn)方式活潑，是重要的課程資源，是教學的依據(jù)。但是由于不同地區(qū)、不同學校、不同學生存在著差異，在使用教材時的側重點會有所不同，因此，在進行德育課教學時需要盡可能地挖掘教材內容，需要向社會、生活、兒童的身心發(fā)展方面以及學科本身拓展。例如在“健康、安全的生活”（低年級）有關健康內容教學時，要注重城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村孩子們的衛(wèi)生保健意識和公共環(huán)境衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育相對薄弱，在當前新冠肺炎疫情防控過程中尤為明顯，要著力加強衛(wèi)生健康知識教育，積極參與預防疾病的活動，將課堂教學與校內活動相結合，校內教育與校外監(jiān)督相結合;在“我的健康成長”（中年級）內容教學時，要注重加強防范自然災害的有關知識教育，著重加強預防溺水、交通安全的教育，保證少年兒童健康成長，使其成人、成才，減少意外事故的發(fā)生。要注意收集當時當?shù)厝粘Ｉ钪幸恍┍容^突出的事例創(chuàng)設教學情境，補充教材內容的不足。

我校利用省級綠色學校品牌，利用市地方教材《資源與環(huán)境垃圾分類篇》、學校自編的《環(huán)境教育讀本》有效補充環(huán)境教育內容，當前尤其注重垃圾分類工作的指導、督促，狠抓落實;在“綠水青山就是金山銀山”理念中強化環(huán)境教育，在德育等課程教學中滲透環(huán)境教育方面，具有現(xiàn)實針對性、實效性。

要結合教材內容，有機滲透國家的法律法規(guī)和地方法規(guī)，讓學生感知生活中的法，將道德教育和法治教育有機結合，培養(yǎng)學生的法治觀念。

二、挖掘教師潛力，開展針對教育

教師是教材的使用者，是課程的主導者和創(chuàng)造者，是有待開發(fā)的巨大課程資源，要充分挖掘教師潛力，調動教師的能動性。德育課教師在教學時要結合地區(qū)和學生實際情況，積極創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件;注重與科任教師和學生交流談話，全面了解學生;尊重學生的獨特性與差異性，注重培養(yǎng)學生自信心，注重表揚激勵學生，有開展針對性的指導;積極參與學生活動，成為學生學習活動的參與者、合作者，在活動中加強指導，注重發(fā)現(xiàn)問題，引導學生朝著正確的方向發(fā)展，向著德育課程目標前進。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的德育素材，注重收集整理貼近學生生活實際的德育資源融入課堂教學;設計生活中的小調查、參觀訪問等活動，讓學生關注生活中的人和事，這不僅能提高學生的學習興趣，而且讓學生感覺到知識的應用價值。例如在“我們的社區(qū)生活”內容教學中，教師要收集本地區(qū)（省、市、區(qū)）的歷史、環(huán)境、人物、交通、公共設施、民俗等材料展開教學，我校就利用《銅韻》地方讀本供學生課外閱讀，了解銅文化等地方文化，讓學生感受古銅都的歷史底蘊。讀本淺顯易懂，貼近生活，讀后能增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、關注學生活動，開展互動交流

學生也是課程資源，這一點往往被忽視，是因為小學生年齡小，思想單純，知識水平低。但是學生的思維方式、生活經(jīng)驗、知識結構等是實施德育教學重要的素材，越來越引起社會的重視，學生是學習的主體已成為共識。學生學習的方式、學習的對象、學習的途徑都發(fā)生了深刻的變化，學習結果更注重在知識與技能、過程與方法、行為與習慣、情感與態(tài)度等多方面全方位的發(fā)展。

小學德育課程要充分利用學生資源，關注學生日常生活、學習、活動等，將有關內容滲透到教學之中。小學生每天在學校的時間為六小時，大部分時間還是待在家中，周末、節(jié)假日的活動豐富多彩。教師有意識地通過班級QQ群、微信群收集學生的一些音像資料，就學生的生活場景、游戲活動、節(jié)日文化等開展互動交流，這些互動是經(jīng)常的、平等的、自由的，學生可以隨時隨地、沒有約束地暢所欲言，在交流互動中不知不覺、潛移默化地受到他人的影響，收效往往出人意料。將學生日常生活、學習、文體活動等內容融入課堂，通過學生之間的相互學習、交流分享，辨析是與非，對與錯，產(chǎn)生心靈的相互碰撞，進而達成精神的提升和人格的熏陶。

四、開發(fā)校內外資源，拓展課程內容

截至2018年，全國普通小學有32.01萬所。由于全國學校眾多，各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，各校發(fā)展狀況存在差異，城市和農(nóng)村差別更為明顯，學校的各種教學設施配備、環(huán)境建設、文化氛圍、教育理念等都存在比較大的差異，在德育課程教學時要重視并加以充分利用。

教學時，除了要發(fā)揮校內環(huán)境（樓宇、宣傳櫥窗、室外場地、音體美等各功能室）、圖書閱覽室等基本資源外，還要結合少先隊活動、主題班隊會、課外興趣小組活動、鄉(xiāng)村少年宮、文體活動、地方及校本課程，不斷豐富和拓展德育課程的內容。

我校的《城鄉(xiāng)結合部學校拓展校外少先隊工作的策略研究》省級少先隊課題就校外少先隊陣地建設進行了有益的探索，利用橋南鄉(xiāng)村少年宮，開設各類興趣班，由社會專門人才授課，培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長;利用“銅陵好人”紀念館、軍營、烈士陵園等場地，開展紅領巾思想教育活動;借助于博物館、科技館、氣象站等陣地，組織開展紅領巾文化活動;利用圖書館、游樂場、公園廣場、社區(qū)等場地，實現(xiàn)校內外資源的分類整合。積極推進社區(qū)少先隊工作陣地建設，落實少先隊員寒暑假社區(qū)報到工作，利用社區(qū)資源廣泛開展環(huán)境保護、自護教育、心理關愛、扶危助困等活動，讓少先隊員們在勞動和體驗中接受教育。

五、利用網(wǎng)絡資源，增強視聽效果

網(wǎng)絡資源豐富多彩，教師要注意收集并有效利用動畫、音視頻等網(wǎng)絡素材充實德育內容，利用學生喜聞樂見的動畫人物形象創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，不僅能充分調動學生的多種感官參與學習，而且將學生不易理解的知識通過故事講述，評一評、議一議，得到理解與消化;通過“小貼士”“知識窗”“相關鏈接”等資料性欄目，運用現(xiàn)代化教學設備為學生的學習活動提供參考、范例和借鑒，增強了課程的趣味性、知識性，豐富了教材內容，寓教于樂。

道德與法治課程吸收了德育課程改革成果，充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀，反映了人類文明成果，推動了我國法治文明建設，具有鮮明的中國特色。德育教學時只有加強各類資源的有效利用，設計多種多樣的活動，才能使學生樂學、愛學，在潛移默化中促進學生基本文明素養(yǎng)的 養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.品德與生活課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.品德與社會課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]康長遠.課程資源的開發(fā)與利用[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.

[4]人民教育出版社課程教材研究所，小學德育課程教材研究開發(fā)中心.義務教育道德與法治教師用書[M].北京：人民教育出版社，2019.