“新”海拾貝

廖云

摘要：

新媒體、新技術(shù)，是課堂的“解語花”“引火索”“攻堅手”“好朋友”，使語文課堂更輕松有趣，教師省去很多麻煩，學(xué)生學(xué)得更直觀，視野更開闊，更能激起思維的火花。在語文課堂教學(xué)中運用各種新媒體、新技術(shù)，能有效提高教和學(xué)的效率。同時，新媒體也有它的兩面性，如何更科學(xué)地利用教學(xué)媒體，去蕪存菁，是我們今后要深入研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：新媒體? 新技術(shù)? 語文課堂

現(xiàn)代理論認(rèn)為，教師不是知識的灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。在課堂中靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)， 會不斷地豐富或調(diào)整學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生建構(gòu)起真正靈活的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)熱情以及探索研究的精神，幫助和促進學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。因此，學(xué)習(xí)并使用新媒體、新技術(shù)，是每一個新時代教師必須要做的。我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中收獲頗多。

一、新媒體、新技術(shù)——小語課堂的“解語花”

在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑的情境，把語文知識放到其中去學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)媒體可展示形象直觀的圖像、優(yōu)美動聽的音樂、活潑有趣的動畫、有聲有色的視頻，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生思維，產(chǎn)生認(rèn)知沖動，使每一位學(xué)生的思維都處于積極的狀態(tài)中，往往會有意想不到的效果。在這里，我認(rèn)為新媒體、新技術(shù)就是小語課堂的“解語花”。

在教學(xué)蘇教版第四冊語文課本中的《識字8》時，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和實際生活情況，我的教學(xué)設(shè)計原則就是形象直觀，讓孩子們興趣滿滿，很容易掌握這些鳥兒的樣子，并記住它們的名字，從而掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識并記住這些生字詞。為此，我采用多媒體教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到學(xué)習(xí)目的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我節(jié)選了班得瑞《寂靜之聲》的音樂片段，用各種鳥兒的鳴叫聲引入課文內(nèi)容，再出示課文中詞串所表示的各種鳥兒的圖片，極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。“語文教學(xué)不是語文學(xué)科的教學(xué)，而是很多學(xué)科的融合。”如在教學(xué)“海鷗”這個詞語時，我隨手在希沃白板上畫下海鷗在遠(yuǎn)處飛翔的身姿，并讓學(xué)生了解海鷗的外形特點，同時讓他們上臺畫一畫，學(xué)生的積極性非常高;在教學(xué)“烏鴉”“杜鵑”等詞語時，播放了《烏鴉反哺》《杜鵑啼血》等動畫片，讓孩子們認(rèn)識了鳥兒有血有肉、有感情的一面，再配樂朗讀詞串，韻律優(yōu)美。白板的運用，為語文課堂營造了情境，讓孩子們親身參與，使其對知識的理解更深刻;動畫片的播放讓學(xué)生融情入畫，融樂入文，并有了課堂的延伸;在朗讀中配律動，使語文人文化、藝術(shù)化。有位老師說，語文課堂其實是融合了諸多方面的綜合體，音樂、美術(shù)、歷史等都有涉獵，孩子們在這樣的語文課堂中，能體會到其中深刻的文化內(nèi)涵，在自主活動中不知不覺地全面提高了語文素養(yǎng)。這種讓語文學(xué)科與其他學(xué)科交叉相融、多向互動式的教學(xué)，能積極地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在情感，孩子們的各項潛能被激發(fā)了，便學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得有效。多媒體的應(yīng)用，更能讓老師輕松有效地進行教學(xué)。

二、新媒體、新技術(shù)——學(xué)生思維的“引火索”

恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)手段，能激起思維的火花。還是在上述的識字教學(xué)中，根據(jù)孩子們的年齡特點，課件力求做到直觀，但不缺乏思維訓(xùn)練，吸引學(xué)生眼球，啟迪學(xué)生智慧，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。本課中有“老雕”這一詞語，且“雕”是要求會識會寫的生字。在設(shè)計這一生詞的教學(xué)時，我認(rèn)為雕這類大型鳥，平時并不多見，對于它的生活習(xí)性學(xué)生更是不了解，只靠看圖和聽老師講解，孩子們很難明白。于是我在網(wǎng)上找了一段《金雕獵狐》的視頻，剪輯后放到了課件中。教學(xué)中當(dāng)播放這一視頻時，孩子們一下子精神集中起來，津津有味地觀看并不時發(fā)出驚呼，同時對老雕有了充分的認(rèn)識。老師借機進行了詞語的認(rèn)識練習(xí)和說話練習(xí)，這時，學(xué)生們的表現(xiàn)讓人大感驚訝！連平時不怎么愿意在課堂上發(fā)言的同學(xué)，都積極地舉起了他們可愛的手。更讓人驚喜的是，一位同學(xué)居然在寫字讀帖時，把前面的畫面結(jié)合想象和雕字的字形聯(lián)系了起來，他說：“老師，我知道了為什么雕字左邊是周字旁，因為老雕尋找獵物的時候，它喜歡在四周盤旋，所以它的名字里就有周字左偏旁。”“孩子，你真是太會聯(lián)想了！”老師當(dāng)即給予熱烈的掌聲。課后再反思，這也許就是多媒體課堂的魅力吧！它讓我們的教學(xué)效果顯著提高，讓我們的學(xué)生更容易接受知識，拓寬視野，更讓學(xué)生的思維不斷閃耀火花。

三、新媒體、新技術(shù)——課堂教學(xué)“攻堅手”

教學(xué)中，除了有些選取的課文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實生活外，還有的課文是屬于思想性較強的，要想讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時突破難點，這是理解課文內(nèi)容相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。新媒體、新技術(shù)，讓難點更容易攻克。 使用多媒體進行教學(xué)，可以把與事實相差較遠(yuǎn)的事、物和現(xiàn)象，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如在教學(xué)《七律·長征》這篇課文時，學(xué)生的生活經(jīng)驗離當(dāng)時的場景實在太遠(yuǎn)，很難理解紅軍飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地的艱難，適時地放一段電影的相關(guān)片段，就能直觀地讓孩子們了解當(dāng)時情況的艱險和紅軍戰(zhàn)士的英勇 無畏。

四、新媒體、新技術(shù)——多元互動“好朋友”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，給教育者為學(xué)生創(chuàng)造信息化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了先進的技術(shù)支撐。開發(fā)利用智能教室，實現(xiàn)電子書包教學(xué)，云網(wǎng)端在教學(xué)中的運用，讓師生可以進行比傳統(tǒng)教學(xué)更靈活、更高效的交流互動，實現(xiàn)及時的評價反饋，構(gòu)建先進的學(xué)習(xí)課堂。如我在利用電子書包教學(xué)古詩《江雪》一課時，基礎(chǔ)知識部分設(shè)計了一個課堂活動環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)有趣、實用，學(xué)生能很快地完成任務(wù)，電腦能及時地做出統(tǒng)計或評價，老師能及時地獲得教學(xué)反饋。在進行生字教學(xué)時，學(xué)生寫的字，可以立即通過網(wǎng)絡(luò)傳到電子白板上，學(xué)生們可以立即觀察，并評論自 己的作品、別人的作品，從而起到辨別、改正、促進的作用。另外，由于統(tǒng)計的任務(wù)交給了電腦后臺，因此教師就有時間與個別學(xué)生，或者小組一起學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生答疑解惑，當(dāng)促進者、管理者，甚至當(dāng)顧問和激勵者。在語文課堂上，教師將越來越成為“引導(dǎo)者”，課堂也不再是教師“一 言堂”。

五、新媒體、新技術(shù)——展現(xiàn)自我“大舞臺”

“你給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。”新教育、新技術(shù)有了網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)的支持，交互特性更強大，讓學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方式上還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，都有了更多的選擇。例如，教師在教學(xué)古詩時，就可以利用希沃白板的“古詩詞”功能，它將生字、詞義、古詩意思、作者、寫作背景等全部網(wǎng)羅在內(nèi)，學(xué)生完全可 以調(diào)用自學(xué)，而教師只要在重難點上做引導(dǎo)就可以了，這樣節(jié)省了很多時間;學(xué)生自學(xué)，可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，使得教學(xué)效率大大提高。新媒體、新技術(shù)給孩子們搭建了更大的舞臺，足夠他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。用自己感興趣的學(xué)習(xí)方式進行探索和學(xué)習(xí)，將是一種趨勢。

六、新媒體、新技術(shù)——一位“多面人”

在課堂中，靈活運用先進的教育技術(shù)，給孩子們創(chuàng)造一個直觀的環(huán)境和一片展開想象的天地，讓他們學(xué)得輕松，在輕松的學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中得到進步，這是非常有益的一面，但我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)所帶來的另一面。常言說，打開窗戶，進來的不僅僅是新鮮的空氣。首先，學(xué)生們使用新媒體、新技術(shù)學(xué)習(xí)，肯定要和網(wǎng)絡(luò)打交道，但這就存在著弊端。在預(yù)習(xí)的時候，我們往往會要求孩子上網(wǎng)去查資料、觀看微課等，我們希望學(xué)生做跟學(xué)習(xí)相關(guān)的事，而學(xué)生卻有可能會瀏覽無關(guān)的網(wǎng)頁;有的學(xué)生會搜索到很多信息資料，卻又不會整理，浪費了時間和精力;更有自制力差的孩子，也許會利用這個機會玩網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時間。因此，教師和家長應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的多面效應(yīng)，必須對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為進行監(jiān)督，確保他們的行為是適當(dāng)?shù)摹⒂行У模瑫r還要加強學(xué)生的自我管理意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

在使用新媒體、新技術(shù)時往往會考慮豐富多彩的視聽和生動活潑的動畫，效果的確不錯。但與此同時，我們也不能忽視學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生把注意力不是落在知識點上，而是落在花哨的圖片或視頻上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。小學(xué)階段的語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握必需的語文基礎(chǔ)知識與基本技能是很重要的，但培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力更重要。另外，我們也不能忽視在學(xué)習(xí)當(dāng)中過多地運用到新媒體、新技術(shù)，電腦的藍屏輻射也就不可避免地給孩子的眼睛等身體器官帶來傷害。因此，如何更科學(xué)地利用教學(xué)媒體，去蕪存菁，是我們今后要深入研究的一個課題。

課標(biāo)指出：教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運 用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動。科學(xué)地利用先進媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，靈活多變地使用它，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文課堂的效率，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)，這是我們小語教育者不變的追求。