基于合作游戲促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐研究

張靜

摘要：

體育是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，單純的理論知識(shí)講解或者死板、硬性、反復(fù)的體育技能訓(xùn)練難免會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。因此，為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位”“以學(xué)生發(fā)展為中心”的基本理念，教師可引入合作游戲策略，以合作游戲促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)，改善小學(xué)體育教學(xué)低效的現(xiàn)狀，促進(jìn)“教”與“學(xué)”。本文介紹了合作游戲的概念、作用，并給出了基于合作游戲的小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：合作游戲? 小學(xué)? 體育教學(xué)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)生的“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)中明確提出“形成合作意識(shí)與能力”的目標(biāo)，因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的體育合作意識(shí)十分重要。合作游戲是立足“同伴協(xié)作，互助共贏”的一種游戲類型，對(duì)于學(xué)生合作精神、競(jìng)賽精神以及體育運(yùn)動(dòng)技能、綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。合作游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體育游戲，它讓學(xué)生最大限度地?cái)[脫了枯燥、反復(fù)進(jìn)行體育訓(xùn)練的尷尬局面，讓更多的學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，為高效體育課堂構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)，搭建了可行性的平臺(tái)。

一、合作游戲的含義、重要性

（一）合作游戲的含義

所謂“合作游戲”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上兒童（學(xué)生個(gè)體）合作完成的一種游戲。它具有明確而具體的游戲規(guī)則，每一個(gè)參與合作的學(xué)生個(gè)體都有自己的任務(wù)，整個(gè)合作游戲帶有明顯的“競(jìng)爭(zhēng)”色彩。合作游戲是體育游戲的一種，它關(guān)注游戲過(guò)程中的“合作”行為，旨在促進(jìn)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。普通的個(gè)體體育游戲雖然也能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生參與的目的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，合作游戲更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使其保持持久的體育鍛煉熱情與激情，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體健康 水平。

（二）合作游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要性

第一，借助于合作游戲調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。結(jié)合相關(guān)的調(diào)查和研究，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課程感興趣，由于傳統(tǒng)體育課堂過(guò)于注重紀(jì)律和規(guī)矩，學(xué)生處于被動(dòng)接受訓(xùn)練狀態(tài)，缺少課堂練習(xí)積極性，喪失了體育課參與興趣。借助于合作游戲，改變以往嚴(yán)肅、死板的課堂活動(dòng)氛圍，采取靈活多樣的課堂活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，加深體育理念認(rèn)識(shí)，感受體育在學(xué)生身心發(fā)展中的重要性。第二，借助于合作游戲提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育合作游戲教學(xué)可以使得體育課堂更加有趣，保證各項(xiàng)體育活動(dòng)有效開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生意志力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。第三，借助于體育合作游戲有利于學(xué)生成績(jī)提升。相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，借助于合作游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，課堂教學(xué)方式更加靈活，有利于良好課堂氛圍的營(yíng)造，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。第四，體育合作游戲有利于課堂環(huán)境的構(gòu)建。在小學(xué)體育教學(xué)中，引入合作游戲，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。通過(guò)交流與互動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，贏得學(xué)生的信任，加強(qiáng)師生情感聯(lián)系，為良好教學(xué)環(huán)境構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在合作游戲中，開(kāi)展民主性班級(jí)管理，采取輪流值日的方式，加強(qiáng)學(xué)生管理和組織能力培養(yǎng)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生風(fēng)采展示創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。

二、基于合作游戲促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐 策略

（一）革新教學(xué)理念，豐富體育知識(shí)，樹(shù)立“合作游戲”教學(xué)意識(shí)

體育新課改要求教師要在教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)，不能故步自封。在以往的體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師善于運(yùn)用“無(wú)指導(dǎo)的體育自由練習(xí)”“在課堂上自習(xí)”“圍繞操場(chǎng)跑步”等支撐體育教學(xué)，這些方式違背了“學(xué)生主體性”的新課改理念，不利于學(xué)生強(qiáng)健體魄，更對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能以及體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成具有負(fù)面效應(yīng)。因此，小學(xué)體育教師要首先優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，樹(shù)立“合作游戲”的教學(xué)意識(shí)，在課堂上采用能激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“合作游戲”。體育游戲有個(gè)體游戲，也有合作游戲，在以往的教學(xué)中，教師往往機(jī)械地采用個(gè)體游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，如“小籃球”教學(xué)中，教師采用了“投球游戲”，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投進(jìn)更多的球。但由于缺乏持久的訓(xùn)練動(dòng)力，以上的個(gè)體游戲效果不佳。因此，教師要樹(shù)立“合作游戲”教學(xué)意識(shí)，用全新的體育教學(xué)理念來(lái)裝點(diǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合興趣愛(ài)好，引入合適的體育合作游戲

合作游戲中，學(xué)生既能滿足理論學(xué)習(xí)需求，又能加強(qiáng)實(shí)踐體育鍛煉，更能養(yǎng)成合作、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、互助等現(xiàn)代體育精神，一舉多得。值得注意的是，在運(yùn)用體育游戲時(shí)，教師要立足體育教學(xué)的主要內(nèi)容，引入恰當(dāng)?shù)暮献饔螒颍屨n堂更智慧。例如，小學(xué)體育小足球“左、右腳交替踩球”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師才引入“左右腳交替踩球接力游戲”這一合作游戲。這一游戲4～5人一組，全班可分為若干組進(jìn)行比賽。合作游戲的規(guī)則是：（1）組內(nèi)其中一位成員以左、腳交替踩球的方式運(yùn)球到指定地點(diǎn)，然后下一位組員接著以同樣的方式進(jìn)行，直到整個(gè)小組成員進(jìn)行完為止;（2）合作游戲在長(zhǎng)度為200米的指定跑道上進(jìn)行，以最短時(shí)間完成接力，且出錯(cuò)少于2處的小組獲勝;（3）在合作游戲進(jìn)行中，其他組員不得進(jìn)行技巧類提點(diǎn)。以上的合作游戲一方面讓學(xué)生鞏固并提升左、右腳交替運(yùn)球的技能，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生體育活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏的意識(shí)，讓學(xué)生具備了“頑強(qiáng)拼搏”“自信應(yīng)對(duì)失敗”的精神。

（三）優(yōu)化合作游戲形式，鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)合作游戲與各科的聯(lián)系

體育這一學(xué)科并不能脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在，它與其他學(xué)科有著必然的聯(lián)系，如它與物理中的“運(yùn)動(dòng)學(xué)”與“力學(xué)”有一定關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)某一體育技能時(shí)，遭遇失敗后不氣餒，最終取得成功的精神，又與語(yǔ)文中的俗語(yǔ)“有志者事竟成”相關(guān)。同時(shí)，這也與道德與法治課中的“良好的拼搏進(jìn)取品質(zhì)”有關(guān)。在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生思維的方式往往也得益于各科的學(xué)習(xí)。因此，要想提高合作游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用效果，教師一定要不斷優(yōu)化體育合作游戲，加強(qiáng)合作游戲與各科的聯(lián)系，提高合作游戲的運(yùn)用價(jià)值。例如，在小學(xué)體育“400米跑”的相關(guān)教學(xué)中，教師可實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文學(xué)科的巧妙融合，讓合作游戲以更新奇的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更樂(lè)于接受。教師可讓學(xué)生以三人為一小組，其中兩人拉手跑步完成100米跑，在接近終點(diǎn)20米處，其中一個(gè)組員呈現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文課堂中學(xué)到的“詞語(yǔ)”，準(zhǔn)確讀對(duì)即可繼續(xù)完成短跑，否則宣告失敗。如此形式的合作游戲?qū)τ趯W(xué)生的體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，具有促進(jìn)作用。

（四）注重體育實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

合作游戲最大的特點(diǎn)是集新奇性、娛樂(lè)性與趣味性于一體，這一特點(diǎn)讓更多的學(xué)生參與到了體育合作游戲中，體驗(yàn)到了體育訓(xùn)練的樂(lè)趣。值得一提的是，合作游戲引入后，教師一定要關(guān)注游戲后的評(píng)價(jià)工作。在游戲教學(xué)中，一些教師只顧引入游戲，但對(duì)于評(píng)價(jià)則不管不問(wèn)，這種方式不利于學(xué)生體育思維能力以及體育競(jìng)技能力的提升。因此，教師在體育教學(xué)中，要關(guān)注對(duì)體育合作游戲相關(guān)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括游戲過(guò)程中的體育合作態(tài)度、努力程度、學(xué)生的參與性等，還要對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，明晰學(xué)生是否通過(guò)游戲提高了體育訓(xùn)練能力。除了教師評(píng)價(jià)外，教師還可以讓學(xué)生小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者讓其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保小組合作游戲評(píng)價(jià)的公平公正性，這同樣迎合了新課改要求。如小籃球“端線籃球賽”教學(xué)中，可以通過(guò)3V3、5V5的籃球比賽，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色， 如運(yùn)動(dòng)員、裁判員以及觀眾等，開(kāi) 展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)，（下轉(zhuǎn)第83頁(yè)）