寓教于樂 快樂英語

朱小娟

摘要：時代在進步，教育在發展。教師的思維方式和教學理念也必須要有相應的改變。從實際出發，一切為了學生的發展。為了提高小學英語課堂教學效率，使學生喜歡英語，在課堂教學中引入教育游戲，由形形色色的小游戲入手，并在實際運用中檢驗其效果，是現階段比較有效的小學英語課堂教學策略。本文論述了游戲教學融入課堂教學各個環節的有效性和必要性，還介紹了筆者和課題組成員在實際課堂教學中所運用的一些游戲模式。

關鍵詞：教學游戲? 小學英語

《義務教育英語課程標準（2011年版）》綜述中明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作學習精神……”而小學生生性活潑好動，注意的穩定性較差。為了打造高效英語課堂，讓學生快樂地學習，寓學于樂，把游戲融入課堂教學是一個很好的途徑，并且在應用中不斷地改進和完善，以期更好地適應小學生的生理和心理特征。

游戲教學不是虛空的，它不僅要落實在課程開發與設計中，更要落實在課堂教學中。課堂是教學的主陣地，而教師是組織者、引導者和評判者。課堂中的游戲不是純粹的玩樂，任何游戲的運用，都要符合課堂教學內容、學生的認知水平及其他外部條件。

如何設計合理的英語課堂小游戲，并將其滲透到教學中去呢？我們可以根據英語課堂教學的各個環節來逐一探討這個問題。

一、暖身導入環節的游戲運用

人們常說“良好的開端便意味著一半的成功”，導入環節做得好，有利于之后的課堂教學各個環節的展開。而音樂是無國界的，多數人對音樂有著天生的喜愛，所以與各個單元知識點相關的英文歌曲便是我們常用的導入資料，將枯燥的單詞記憶或句型練習融入到優美歡快的旋律中，輔以適當的肢體動作，讓學生能理解老師的講解內容，進而能將自己的注意力放到老師預設的情境中去，讓教學設計真正從學生的角度出發，讓教學的重難點在歡聲笑語中被學生突破。

當然，小學生都有爭強好勝的心理。在導入環節中，我們要利用學生的好勝心，幫助他們尋找“對手”，鼓勵他們勇于挑戰。因此，在一些課堂教學中，我刻意安排一些帶有PK性質的游戲，以吸引學生盡快進入到英語課堂學習中。比如在教學人教版英語PEP六年級上冊Unit 5 What does he do？閱讀部分時，我用一個游戲來導入，先讓學生觀看關于 family 的公益廣告，呈現一句話：Father and mother， I love you .緊接著我便給他們出示一組字母“A B C D E F G”，告訴他們每個字母代表一個單詞并且是這個單詞的首字母，這些單詞可以連成一句話。當然，這對于小學生來說可能有一定的難度，但我的設計意圖是引起他們的興趣，讓他們知道接下來該如何去做這個游戲，所以我利用希沃課件展示了答案：A boy can do everything for girls .當然還有下一句：H I J. He is joking.學生們轟然大笑起來，他們的學習興趣也一下子就被調動起來。游戲激發了學生的學習興趣，在接下來的分組對抗環節中，我無須多做什么，只是簡單地展示了一些與本單元相關的句子中單詞的首字母，讓學生根據字母去猜測每個句子就行了。由于學生們的積極參與，整節課的教學變得順暢多了。

二、新知呈現階段的游戲選擇

新知的呈現環節中，絕大多數老師習慣于采用直接講授法，對一些自控力強、學習目標明確的學生而言，這確實是一種非常高效的傳播知識的方法。而我們面對的是一群自控力不是很強的小學生，尤其是一些低年級的孩子。所以在呈現環節，我們可以插入一些小游戲，用小游戲的方式去打動學生，激起他們的求知欲和興趣。教學的目的不是單純地完成任務，而是要注重效果，只有學生真正地接受和掌握知識了，教學目標才算是達到了。下面介紹幾種我們課題組成員在實際課堂教學新知呈現環節中所運用的一些小游戲。

（一）Naughty animals

在教學人教版英語PEP六年級下Unit 1 How tall are you？ Read and write部分時，陶婷婷老師首先將閱讀文章通過PPT展示在屏幕上，當學生準備閱讀時突然跳出一些naughty animals在搗亂，如果想要繼續閱讀，就要將它們抓住。其實這些搗亂的家伙就是閱讀中出現的一些新詞。采取這樣的方式能出其不意，并且新詞呈現的順序為要抓的動物的順序，即由學生來決定，他們的注意力和興趣被極大地調動起來，枯燥的教學內容被注入了新鮮的血液，營造了良好的學習氛圍，教學效果也因小游戲的運用而得到優化。

（二）I describe and you guess

在新詞呈現階段，可以將描述新詞的句子展示在屏幕上，并配以中文，由老師用英文描述，學生去猜測。學生如果用英語表述不出來也可以用漢語去說明，再由老師教授該單詞。比如：This animal is black and white，and it wears big black glasses on its face .（panda） It looks like a horse， but it has black and white stripes on its body.（zebra） This animal has a very long neck and legs ，and it can eat the leaves on the top of the tree .（giraffe）...類似的謎語還有很多，只要教師用心去準備，就會給學生帶來歡樂和不一樣的求知過程，也可以讓自己的教學充滿愉悅和輕松的氛圍。

（三）I act and you guess

教師運用肢體語言，配以適當的聲音，去呈現一些名詞、動詞或動詞短語，這也是在增加趣味的同時完成特定教學任務的一種高效的教學方式。

教無定法，貴在有法。每一節課所要呈現的內容都是不同的，方法也非千篇一律，只有合適的才是最好的。

三、練習鞏固階段的游戲

在經過導入和新知呈現環節之后，學生的注意力容易分散，這個時候我們需要創造一個嶄新的教學環境，讓師生雙方都處在一個積極主動的情境中，即老師有著飽滿的教學熱情，學生有著活躍的思維以及強烈的學習欲望。而要做到這一點，在這個階段僅憑機械的操練是達不到目的的。所以引入適當的游戲既可以營造一種積極的課堂氣氛，又可以將知識點歸納其中。比如在新詞呈現環節之后的鞏固練習階段，我設計了這樣一個游戲：先呈現幾個例句，如My name is David.I can dance.My name is Peter.I like poems.My name is Sarah.I want to be a scientist.接下來我讓學生仿照例句，說出描寫自己的句子，同時告訴他們我給的例句是有規律的，如果找不到規律，就不能說出正確的句子。有些學生可能未經思考就迫不及待地要說句子，結果說出來的句子不符合規律。讓學生發現在這些句子中，名字的首字母及喜歡的事物或會做的事以及職業名稱的單詞首字母相同。然后可以Brainstorm，練習新學的詞匯或復習已經學過的單詞，這些單詞可以是名詞，也可以是動詞。學生也會樂在其中，樂于去記憶所學詞匯。我們可以運用此類游戲去創造小學低年級學生的最近發展區，并且這樣的游戲對他們的認知學習也起到了一定的推動作用。

四、游戲教學法對教師的要求

現代教學技術的進步，使得英語教師的教學方法越來越豐富，教學平臺和教學輔助軟件更新換代十分迅速且功能越來越強大。想要上好一節課，教師所需要準備的素材也越來越多。借助于新教育技術，我們展示給學生的知識不再是一個個點，而是一個個立體的、鮮活的整體形象。因此，我們必須要與時俱進，徹底改變傳統的灌輸式的教學方法。教師要準確地定位自己，在英語課堂游戲教學中，要努力扮演好一個組織者、引導者和評判者的角色。在這一過程中，教師的語言組織非常重要。俗話說“親其師則信其道”，俯下身來，和學生處于同一高度，注意說話的語氣和神態，將我們的親和力完全展現出來，這有助于學生們快速接受教師，拉近彼此之間的距離，讓課堂不再是教師一個人的舞臺。因此，在開展類似活動時，老師需要保持耐心，多提示、多鼓勵 學生。

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功。”想要讓英語教學不再單調，教師不但要具備相應的專業知識和高超的教育教學技能，還應該具備心理和文藝方面的知識技能。只有這樣，我們才能在課堂上隨機應變，根據不同情況采取不同策略，進而使整個教學過程完整高效。

“良好的開端是成功的一半。”小學生在整個小學階段所獲得的英語知識和英語學習習慣會影響他們今后的學習。作為教師，我們必須用真情實感去保護學生的學習熱情和自信心，以期他們能一直保持積極主動的學習態度。游戲教學法可以運用于各種教學內容，詞匯、句子、語篇等都可以在我們的精心設計中變成一個個難度系數低的、趣味十足的游戲。游戲可以使課堂氣氛不那么緊張，使學生的學習不那么乏味，也可以使素質教育不再停留在口 頭上。

從本質上來說，教育技術的進步和學生群體的變化是我們研究教學策略的主要依據。自從引入了PPT，教學模式發生了巨大的變化，老師可以將自己的想法直觀、形象地展現給學生;而希沃的出現，又使得課堂更加的靈活;單獨的活動環節制作，使英語課堂游戲活動的開展更加高效，也迫使老師不斷地反思自己的教學模式，終身學習，不斷成長。

總之，方法的運用是為了更好地達成教學目的。喜歡做游戲是孩子們的天性，所以在教學環節中精心設計一些小游戲穿插其中能有效地促進學生的語言習得與運用。當然，游戲的形式不能單一，否則久而久之就沒有吸引力了。游戲的過程也不能過于煩瑣，不能占用過多的課堂時間。做好這些細節，我們的英語課堂將真正成為以學生為主體的學習樂園，將更好地為學生的語言訓練拓展一片嶄新的天地。

參考文獻：

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