淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的組織及實(shí)施

胡揚(yáng)慧

溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校

小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的主力軍，其有著記憶力強(qiáng)、對(duì)變化煩瑣的事物注意力集中等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式能幫學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的具體意義

小組合作學(xué)習(xí)模式是指將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由多名不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成，然后在教師的指導(dǎo)下完成探究和互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生認(rèn)知與情感以及同伴關(guān)系有著積極的影響，其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比有諸多優(yōu)越性。小學(xué)生借助小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)自身合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以減少學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。另外，小組合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生不再是以往看同學(xué)后背，而是圍到一起，互動(dòng)討論地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施

1.針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組

小組合作學(xué)習(xí)是老師為學(xué)生搭建的一個(gè)合作交流的平臺(tái)，通過(guò)老師為學(xué)生創(chuàng)造各種交流機(jī)會(huì)，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)中的小組劃分比較重要，劃分時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體特征進(jìn)行劃分，否則會(huì)影響學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律等方面都有著較大的差別。所以，小組合作學(xué)習(xí)需要依照學(xué)生的實(shí)際特征來(lái)合理搭配，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行合理劃分。合理劃分小組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展有著極大的幫助。

例如，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生劃分小組的過(guò)程中，需要遵循組間同質(zhì)與組內(nèi)異質(zhì)的原則，這樣可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)效率

每一個(gè)孩子都愛(ài)做游戲，老師可以充分利用這一點(diǎn)展開教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以全面提升小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠有效改變當(dāng)前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而開展小組競(jìng)賽可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自己收集實(shí)例，然后在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流，這樣可以使小學(xué)生對(duì)正方體與長(zhǎng)方體有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，另外，數(shù)學(xué)教師還需要抓住這一機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作交流，這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的規(guī)律。為有效完成這部分教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織不同小組之間開展拆盒子比賽，具體比賽方式就是將長(zhǎng)方體與正方體的盒子拆開，可以讓各個(gè)小組依次完成，這樣就可以讓其他小組進(jìn)行觀看，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這樣的競(jìng)賽方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作的探究意識(shí)，更具有趣味性。

3.全班交流評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

全班交流評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，各個(gè)小組之間互相展示、各抒己見，可以不斷拓展學(xué)生的思維，同時(shí)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小組合作學(xué)習(xí)需要形成良好的機(jī)制和體系，將以往傳統(tǒng)的師生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒c生生之間的雙向交流，這樣的方式既可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還可以使生生之間形成良好的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)步。在小組合作的學(xué)習(xí)中，教師的講述是重點(diǎn)內(nèi)容，但教師還需要科學(xué)運(yùn)用教育評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)和小組合作的過(guò)程評(píng)價(jià)。

例如，教師可以評(píng)選出最佳溝通獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)等等，這樣可以使學(xué)生更愿意參與其中，在這樣過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也需要指出學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而讓學(xué)生加以改正。

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的重要部分，數(shù)學(xué)老師要充分注重小組合作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的開展，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)興趣，讓其情緒高漲地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。有效開展小組合作學(xué)習(xí)不僅能全面提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題以及交往能力，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著極大的幫助。