淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

陽穎

廣西桂林市靈川縣城關第三小學

古人云“授之于魚，不如授之以漁”，簡單的進行知識傳授無法完成小學數學的教育任務，盲目的講解使得知識晦澀難懂，學生難以接受。在教學中滲透數學思想方法更能幫助教育工作者獲得更好的效果，同時教學工作會更加嚴謹科學。

數學思想方法是幫助學生學習數學知識、指導學生解決數學問題的重要媒介，是學生經過長期學習和積累形成的一種靈活的、獨屬于數學學科的思維認知方式，能夠簡化學生學習和理解的過程，輔助他們認識數學概念和原理的本質、發現數學要素之間的內在關系，進而提升其學習的質量和效率。

一、在小學數學教學中滲透數學思想方法的重要性

1.1 滲透數學思想方法能夠提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，在學生的邏輯判斷不強的發展階段，滲透數學思想方法可以激活學生的學習興趣，幫助學生把抽象的數學計算變得更加實際具體，從而在心理上更加容易接受，進而積極主動的去探索。老師在教學中循循善誘，將數學思想方法融入其中，能夠開啟學生的思考大門，讓學習變得不再是上傳下受，而是一種更加自由的溝通交流。

1.2 滲透數學方法能夠讓教育過程更加嚴謹

以邏輯推理形式來看待小學數學教育的過程，學生的思維習慣和思考方向都會在這個階段逐漸養成，因此必須要有一個完善嚴密的教學方法。在教學中滲透數學思想方法，能夠幫助老師進行一定的自我教學反思，用詳實的數據和科學的手段進行教學評估。另一方面，學生同樣需要數學思想方法在日常生活中的滲透，使得學生在生活中得到潛移默化的影響，從而打下良好的思辨基礎。

1.3 滲透數學思想方法能夠把握學科精髓

究其根本，數學思想是數學這門學科的精髓所在，在數學教學中滲透數學思想方法能夠讓學生更加接近數學科學。接觸一門學科，必須了解它的內涵以及它的核心。如果只是簡單的計算，而不是思考計算背后的意義，都是徒勞無功。滲透數學思想方法，可以讓學生意識到數學就是用來發現問題并且解決問題的。而在學習中應用數學思想方法指導學習，能夠起到事半功倍的作用。

1.4 滲透數學思想方法能夠打牢學習基礎

數學教學是一個較為漫長的過程，小學數學教學只是一部大劇的序幕，不斷將數學思想方法滲透到自覺思考中，這是數學教育的一個核心目的。從小學數學教育做起，層層深入，才能保證教育的質量和效果。教師在教學中滲透數學思想方法能夠幫助學生抓住學習的要領與技巧，使其對知識的理解不再是停留在表面，而是擁有更長久的記憶，久而久之，學生能夠建立起自己的知識體系，從而打牢學習基礎。

2.在小學數學教學中滲透數學思想方法的應用

2.1 在教學備課中，思考數學思想方法的應用

課前的備課程度直接影響知識傳授效果的好壞，積極發掘教材背后深層次的含義，能夠從簡單的知識層面上升到數學思想層面。例如在學習平面幾何時，通過點、線、面逐步深入，可以挖掘出“集合”等其他數學思想方法。通過不斷深化學習，讓學生能夠感受到數學背后的深奧含義，意識到知識點是環環相扣，息息相關的。教師可以在數學思想的建立過程以科學、歷史故事等形式備課，穿插在知識點中，這樣能集中學生的聽課注意力并激發學生學習興趣，無形中將數學思想方法傳遞給學生。

2.2 在課堂授課中，引導數學思想方法的應用

在課堂教學中，教師要積極引導學生提出問題解決問題，并倡導多渠道多方法解決問題。明確解決問題的方法有很多，但是都能得到我們想要的結果，其實這些方法具有內在的聯系，在看待問題的時候我們可以使用正向思維和逆向思維，而這就涉及到“順序證明”和“反證法”。引導學生在普通案例中找出特例，通過特例得出一般規律，暗含著“歸納與總結”的思想方法。

2.3 在課后練習中，鼓勵數學思想方法的應用

小數數學的課堂教育時間是有限的，當然教育的場所不應當簡單的停留在課堂。對于思想方法的滲透應該在課下得到鍛煉鞏固，生活中蘊含著很多的數學思想道理，例如平日的購物涉及到未知數的基本運算，建筑物涉及到立體幾何。教師布置生活化的題目，比如找尋家中的軸對稱、平面對稱的物體，這樣的練習題目多幾次學生就會自然而然的養成習慣，能夠自覺主動的探究問題。

3.總結

在教學中滲透數學思想方法是教育工作者應當切實履行的義務，在新課程改革的背景下，教育工作者應牢牢抓住契機，不斷強化教學中的數學思想滲透，讓小學數學教育變得更加科學合理。